トレーニングの結果を評価する従来の方法。トレーニング結果を評価する従来の方法と新しい方法

作品の許可を得て履歴リーダー

研修の効率化は、学業成績評価の質の向上に直結します。伝統的な管理方法により、必要な知識を習得し、減らし、学ぶレベルを明らかにすることができます。しかし、対象としてではなく主体として見られることを学ぶ特別志向の訓練システムの知識は、従来の制御方法には十分ではありません。 vchennyaの主題の位置の構造には、いくつかの基本的な能力があります：認知的、規制的、創造的、特別な感覚。ペレラホヴァニエのショーケースは、中間警備員が不在の場合、囚人のように聞こえます。それらの実装には、学生の創造的な成功の特別な成果を含む、制御と評価に役立つ特別なツールと今日の最高の成果が必要であることは明らかです。

ザヴァンテージ:

正面図：

作品の許可を得て

履歴リーダー

「トレーニングの成果を評価する伝統的方法と新しい方法」

準備

歴史と現代科学の教師

スタヴロポリ地方

Kulieva N.V.

エセンツキ-2013

エントリー3

第1章

第2章

トレーニング結果の管理 20

ビスノボク 33

参考文献 34

エントリ

ナヤヴナ・オンナラジ文学さらに、結果を評価する際の現在の成果から、教育的テストのみに焦点を当てる必要がありますが、それほど効果的な手段はありません。

このようにして、問題が明らかになり、より簡単になります。大容量訓練結果の評価

そのため、蓄積された理論資料の体系化と、初期ヘルプの知識から学習結果を評価する現在の結果を獲得する方法の実用的な証拠を完了する必要があります。

У рефераті дається обґрунтування поняття контролю, оцінки, оцінювання, дається порівняння традиційної системи оцінки із сучасними підходами до оцінки навчальних досягнень учнів, розглядаються різні сучасні засоби оцінювання результатів навчання: педагогічне тестування, рейтинг, моніторинг, портфоліо, єдиний державний іспит. 現在の制御方法の説明とトレーニングの結果の評価は、以前の出版物に関連するものであり、有力な読者からの実践的な情報が豊富です。

すべての説明は、問題の説明、プロセスの技術、選択された文献のリストという 1 つの計画に基づいています。

第1章

制御の本質制御の機能制御の学習知識制御の形態制御の方法

コントロールの本質

システムの制御の必要性は、たとえば、初期預金のシステム全体の機能の効率に関する情報を削除する必要があることで説明されています。初期プロセスの目に見えない要素による制御。トレーニングのターニングポイントの実現につながります。接続により、見出しをすばやく調整して修正し、指定するタスクを設定できます。新しいレッスン. ナレシュティ、学校での最初のプロセスに典型的なすべての主要な機能であるヴィコヌを制御します。照明、学習、開発です。

最新の理論では、それらに関連する他者の「評価」、「制御」、「再検証」、「出現」を理解する方法はまだありません。多くの場合、悪臭は団結し、相互に置き換えられ、同じ意味で勝利し、別の意味で勝利します。

「コントロール」は、知識の発現を意味し、知識を減らし、学習を減らします。その和解の現れは逆転と呼ばれます。ロシアのS.I.の語彙で。オジェゴフの言葉「コントロール」[フランス語。制御] は再検証を意味し、再検証の方法に注意してください。「検証」という言葉 - 1.すべての正確さを改善し、観察、制御の方法でそれを研ぎ澄ます。 2. z'yasuvannya chogos のテストを行います。したがって、再検証はコントロールのストレージコンポーネントであり、あらゆる種類のセキュリティの主な教訓的機能です。 zvorotny zv'azku教育と教師の間で、一次資料によって取得されたステップに関する客観的な情報のオトリマンナ教師は、それ自体の時間で知識の欠点とクリアリングを明らかにしました。

「評価」は、原則として、再チェックの結果として理解されます（I.P. Podlasiy）。「コントロール」とは、知識を身につけ、学習を減らすという徴候、vimiryuvannyaを意味します。自分自身の評価 (プロセスとして) と改訂の評価 (結果として) に対するリベンジを制御します。

Yak は M.B. を任命します。 Chelishkova、コントロールは理論的成果の主な目的であり、教師の実際の活動の範囲です。「教育的コントロール」の概念は、最初のプロセスの100年には暗闇のスプラットがある可能性があります。一方では、vvazhaє が勝利しました。 vikladachivとuchnіvの中心的役割と教師の組織的役割の相互依存は、最初のプロセスの結果の現れとヨガの効率の促進に直接関係しています。反対側から、学童の初期活動の結果の合理的な評価の管理下にある初期プロセスの150倍が明らかになりました。プレユニットコントロールの背後にあるビヤビティの差し迫った、NEW METHODS NAVANYAの通過、RIVNITSによって実現された相互のために起き上がり、Riznikhを整理し、講義の講義を強化し、経営上の意思決定を行うためのアクティブな情報他の多くの同様に重要なタスクをビコネートします。

I.Fの考えで。 Kharlamovaによると、コントロールの発達は、ボロディンの教材の質を教える上で、調整的で刺激的な役割を果たし、自己制御の学習を促します.著者は、このコントロールが定期的であり、影響を受ける人が真皮であることを達成する必要があると著者は言います。学習に関しては、自制心に拍車をかけるだけでなく、ヨガのトリックで彼らを助ける必要があります.

方法論の文献では、コントロールとは、学習者と教師の間のいわゆる「反転リンク」であると認められています。これは、読者が主題の教えの有効性に関する情報を取得する場合の初期プロセスのこの段階です。

知識の管理 - 標準とプログラムを教えることによる形成された知識の義務の有効性の明示、およびvmіnnyと新参者による同等のvolodinnyの指定。デーンの予定系統用語の辞書を作成する E.L. Azimova と A.I. しゅきん。

tsgogoへのVidpovidnoは、tsіlіが知識とumіnを制御していることを確認します。

知識と理解を診断し、修正する。
vrahuvannya 有効性トレーニングのプロセスの段階。
pіdbagovyhの任命は、v navchannyaraznomu rivnіをもたらします。

コントロールがより知識が豊富で少ないという事実に敬意を表して驚嘆し、読者がコントロールの訪問の時間に値することを祈ることができます. ただし、特定の科目を教えるプロセスの主な活動は学習であり、新しい科目を学習するプロセスはその知識を学ぶことです。その後、訪問を含め、レッスンで学んだすべてのことが目的に役立つ可能性があります。研究自体は、新しい. コントロールは、学習者が新しい知識の最高の知識を見て、それを変えることができる段階であるため、学習によって学習することの罪です。彼らがたむろすること。今後、読者の目標に、学習のメタファーを追加することに罪を犯しています。和解、知識が得られること、vminnya がヘルパーに与えられるべきであること、彼らがハングアップすること。

制御機能

コントロールは、初期プロセスの他のコンポーネントとして、主要な機能に勝利します。機能の下で、ロボットの心を鳴らし、乙女を手放す別のオルガン、obov'yazok によって振動させます。制御機能 - tse倉庫とtієїロボット、receptive-poor_vnyalnіdіїkontrolyagoのヤクコール。コントロールの機能に関する知識は、適切な効果に到達するために、コントロールの訪問を実行する計画を立てる時間と労力を減らして、読者が適切に役立つことを知っています。著者のほとんどは、発達、初期、発達、予後、診断、制御、方向付け、および刺激の制御機能を主要なものにランク付けしています。このリストは従来の方法で完成させる必要があり、オリエンテーションのオスコールは従来の制御方法に含まれています。

V.Aの考えについて。甘さ、に学習プロセスの制御は、理論的にも方法論的実践においても最も重要な手順です。作成者には、次の関数が表示されます。

照らす、
現像
vikhovna。

知識、知恵、スキルの再検証の意味の啓発-開発は、憂鬱を克服する方法を学び、仲間に耳を傾け、自分自身が実験に積極的に参加し、食べ物を与え、彼らに与える方法を学ぶ人々に現れます、素材を自分自身に繰り返し、自分自身を準備することは、ミットであってもエネルギーを与えることができます。

再検証の主な役割は、以前に習得した不潔な資料の不潔な教えについて、読者から追加の説明やコメントを聞くことを学ぶ人のためのものです.

制御の神聖な機能は、科学者が規律と意志において体系的な作業を行うように訓練することに関連しています。定期的に学習者の再検証を確認しながら授業を行い、実際には授業の準備が重要であることを心に留めておく必要があることを訴えています。

予知機能の実装により、新しい素材の開発で学ぶ人の可能性を伝えることができます。再検証の結果、初期プロセスの初期移行の開始に関する予測を考慮する必要があります。つまり、初期資料の初期部分を取得するために、どの程度の特定の知識が十分に形成されているか (分割、それら）。

M.B. 主な機能へのChelishkovも含まれます：

診断、
私がコントロールします。

診断機能コントロールの本質、科学者の準備におけるギャップの的を絞った明示、および初期プロセスを改善するために必要ないくつかの管理上の決定の診断結果の受け入れから明らかです。

制御機能は、主要な制御機能の 1 つと見なされます。 Їїその日、私は知識が豊富になり、その学習スキルを減らし、プログラムをこの学習段階に移します。補正機能または制御補正機能について話すことは珍しくありません。確かに、レッスンを聞いた後、教師はこの許し、tobtoを修正できます。正しい動きを説明し、示します。

コントロールのオリエンティング機能の本質 - 達成のステップに関する情報の最後に、私たちは学生とザガルのグループを教育します - マスタリングのスケールと初期資料の深さ。コントロールは、生徒をその難しさとリーチに向けます。

学生が制御作業と睡眠のために特別に準備されていることは明らかです。教師の存在下では、タスクは適切です。ロボットを書くことをより尊重し、誤解される可能性があります。一言で言えば、chiochіkuvannyaコントロールの存在は、学習の最初の仕事、つまり彼らの最初の活動の追加の動機を刺激します。これまで述べてきたことは、制御の 1 つの機能、つまり刺激について話すことを可能にします。刺激機能は、評価機能と呼ばれることもある評価に最も重要な関係があります。

T.I. コントロールの日々の教訓的機能を示す Ilyina は、次のように付け加えています。特別な敬意初期精神的機能：「初期機能は、高度な学習の聴覚クラス、試験への積極的な参加、自分自身への繰り返し、試験前の可能な学習への準備、教師の追加の説明の聞き取り、学習の繰り返しに現れます。プロセス。規律uchnіvのVihovuєfunktsіyapolagaє、体系的な仕事とviroblennyavolіへのprivchennії、priyaєob'ektivnіsamootsіnci、vyhovanniyuはほとんどvlasnoїіdnostіです。

N.F. Talizina は、最初のプロセス vikonu をターニングリンクの関数として指定し、強化の関数として、罪悪感は学習の動機付け領域にも関連しています。さらに、このアイデアを発展させます。主な活動の動機。実施された調査は、ターニングポイントは、研究の最初の活動の動機に変えることができれば、それをさらにサポートする機能であることを示しています. リターンリンクは、あなたの行動の正確さを改善し、あなたの仕事の客観的な成功を改善するために必要であるため、前向きな最初の動機でもあります. 著者 vvazha, scho sciolla mayut buti は、ある種の zvorotny zvorotny zv'yaz sprya razvitie の肯定的な動機 navchalnoy 活動と統合された幸福の知識のために、心を遠くに向けます。

O.M. ダニリン、vvazhayuchi、学習したマエブティの管理、頭のランク、知識を獲得するプロセスを管理するプロセスは、同時に、過激派が厳密に投与される可能性があることを意味します。, 制御された個人を過小評価しないでください。「コントロールの機能がよく知られており、広く実践されている場合、より小さな世界は刺激するこの機能を効果的に克服することはできません.同時に、私自身が狩りを続けることができますすごい価値正しい動機の形成を強化するために、その教育行動の終わりまで設定します。

V.A. Onіshchuk、navpaki、vvazha、vminnyaが引き渡される知識、初心者さまざまな段階初期プロセス、および皮膚段階、vikonuєraznіfunktsіїを再確認します。新しい教材の開発の穂軸については、新しい教材を習得する前に学習者を準備する方法によって、それらを明確にするための支持現象と理解の知識とそれらの破壊が再考されています。そのような再検証の主な機能は、vikonannya diїの知識と方法の実現です。

У ході самого процесу навчання знання перевіряють для того, щоб визначити їх рівень, ефективність процесу навчання, виявити прогалини у сприйнятті та усвідомленні, осмисленні та запам'ятовуванні, узагальненні та систематизації знань та дій, застосування їх на практиці, а також відповідно коригувати діяльність учнів kerіvnitstvatsієyudiyalnistyuのその方法。 ISO TO YOO ITO INTERAL INTERY INTRACT IN THE COMPLETHING: DAYIDALNISHIA、DODATKOVA、ONE POPING IS AND THE CALLY OF THE SUPPLY mirkuvan.

関連する資料を学習した後、読者は習得、管理、勤勉さ、勤勉さ、尊敬のレベルを確認します。さまざまなケースでの再検証の機能は、他の学者の出現と失敗を先取りし、同時にその知識のギャップを明らかにし、これらのギャップの保護と解消について決定を下す人々に有利です。

І, нарешті, перевірка знань, навичок та умінь наприкінці вивчення теми чи наприкінці вивчення теми чи наприкінці вивчення навчального курсу допомагає виявити ступінь оволодіння системою знань та комплексом засвоєння навичок та умінь, готовності учнів до успішного застосування цих знань та способів виконання дій у життєвих ситуаціях. okremihレッスン、叱責または卒業試験に関するTsya perevіrkazdіysnyuєtsya。

所蔵短い一見 vchenih-didactics の考えは、の本質である人々について visnovki を成長させることができます。何を制御するそして、インフォルマニの基本、制御時間の深さは、Navichkaの法廷の形成、Nonhalenの方法、科学の肋骨のビセンタムについての副形の粘性粘性に変換することができます初期プロセスの必要な要素としてのコントロールは、母親の体系的な性質によるものであり、コントロールと混ざり合っているのではなく、母親のすべての機能に実装されています. 制御機能の実装は、効率的に作業し、効率的なプロセス自体を作成するために実用的です。 C yalina 制御は、umin を知っています。教師としての勝利の仕事の実行可能性を促進し、教師として、清楚さを教え込み、積極的な道徳的誠実さ、集団主義を形成します。

学習の制御知識を見る

トレーニングのさまざまな段階で視覚制御のビジョンと教訓的なタスクの詳細を実証します。V.A. Slastenin は同じコントロールを認識します: forward、flow、thematic、subbag。

フロントコントロール明らかにされた知識に向けて、学ぶべきチロルの主題から学ぶスキルを減らします。Vіnを使用すると、その時の準備（pochatkovy）の知識を指定して、それを基礎として獲得し、出発材料の許容される折り畳みに焦点を当てることができます。

フロー制御zdіysnyuєtsyaは、再検証の方法を使用して日常的に作業し、以前の資料に同化して、科学者の知識のギャップを明らかにしました。インラインコントロールのタスクを実行する - 学校の初期作業と koriguvannya の定期的な管理。 Vіnを使用すると、最初の資料の進行状況と正確さに関する情報を途切れることなく取得し、これに基づいて最初のプロセスを迅速に変更できます。

主題制御定期的にzdіysnyuєtsya、prinaymni prozhennіnі新しいそれら、razdіlu、およびそれは方法体系化znanuchnіvにあります。このタイプの制御は、繰り返し増加するクラスで実行され、入力を制御する準備ができています: 最初と最後の文字。

ポッドバッグコントロール初めて、初日、年の初め、そして年末の後に実行されます。トレーニングの特定の結果の再検証を指示する理由、システムの科学者によって取得された知識の明らかにされた段階は、そのスキルを低下させ、低い分野である研究対象を開発するプロセスから離れます。

M.B. Chelishkov はコントロールを分類し、インラインのテーマ別サブバッグも確認し、ルーブリックを段階的に追加します。 її dumku では、インラインコントロールは、トレーニングをオーバーシュートするための一連のステッチ方法によって特徴付けられます。インライン制御を実行することは、vikladach が初期計画基準の知識に関する運用情報を取得する最も簡単な方法です。

主題制御それらのプログラムによる分割をマスターする段階を明らかにします。テーマ管理のデータから、vikladach は管理上の決定を下します。コントロールの結果が満足のいくものではないため、それらによる追加のトレーニングの必要性についてVіnrobvysnovok、またはコントロールの結果が学生の優れたトレーニングについて話すことであるかのように、それらによる攻撃に行きます。

ボーダーコントロールの機能認識- トレーニングの最初の段階の結果を表示します。当時の学生の訓練レベルの評価は、プログラム、テスト、およびテストに従って、学生の助けのために行われます。

手荷物検査の目的 - 最初のコース全体に合格した後の学生の作品の評価。 zdijsnennya の最も重要な領域の 1 つは、住宅ローンの照明における卒業生のバッグコントロール є 証明の下にあります。

フォームコントロール

肌を学ぶ過程で、教師は、独立した仕事の形からゲームまで、さまざまな形で自分の職業を練習することができます。このような形態の制御の確立は、科学者による情報の同化だけでなく、創造的な特性、完全性のモデル、追加の情報を提供し、興味を引き起こし、科学者の仕事を活性化することも意味します。

知識と学習者のコントロールを形成する - 数値的に、tk。読者は発明し、権力を実行する権利を持っているかもしれません。彼らはあなたに最高の制御タスクを与えます。 Vidpovidno から I.M. チェレドフは、知識の地上統制、活動方法、特別なレッスンが構築され、ホール、スピーチ、制御作業、および睡眠が構築されます。

ナレッジコントロールレッスン学習の制御機能の実装を重視することが重要であり、学習の知識を体系化する新しいプロセスが必要です。 Vіnbudєєєєєєєとrozrahuncomとの皮膚科学の活動の独立性について。これにより、習得した知識のレベル、そのスキルの形成を明らかにすることができます。教室で活発な一次作業の休職が見られる

統合された知識管理レッスン。
口頭知識管理のレッスン。
コントロール知識を書くレッスン。

ザリキトレーニングの組織の特別な形式として、個別化された、ランク付けされた、個別にグループ化された、正面のトレーニング形式に基づいています。ホールの入り口では、生徒たちが個々の制御タスクを数えています。本社では相互に知識の再確認を行っています。 usimクラスとの正面会話が行われ、バッグを拾い、クラスで得た知識をクラスごとに修正することができます。
スピブベシディ - この形式のトレーニングの編成は、教師の個々のコントロールレビューの編成を、彼らの知識のより多くの地上の顕現の教えに移します。

制御ロボットティムチーと大学の食事の訓練、特に最も高度なローマ研究における他の主要な科目の重要な習得が完了した後、健全に実施する必要があります。 Vykoristovuyut 制御ロボットを参照してください。

理論上、基本的な理論的理解、パターン、スマートさの学習を再考して、特徴的な兆候、プロセスと現象の特徴を見ることができます。
実用的、それらの助けを借りて、彼らは特定のタスクの達成に関するzastosovuvat otrimaniの知識に心を変えます。
複雑、理論的性質と実際的性質の両方の課題を解決します。

Іspiti は最終的な管理形態であり、学生のトレーニングの包括的なレビュー、知識、知識、およびスキルの強化の指定されたレベルを指示します。

組織形態の詳細に応じて、制御は分割されます：正面、グループ、個人、および組み合わせ（または強化）と学生の自己制御。

前頭形式の組織では、教師の栄養管理は、教材に対するわずかな義務に限定されるべきです。この形式の制御により、対象となる資料を繰り返して統合するというタスクからさらに再検証することができ、学生の活動の増加を示します。短い時間の前頭トレーニングの素敵なzastosuvanniで、クラスの重要な部分の知識を再考することができます.正面制御は、共通形式と文字形式の両方で使用できます。正面からのコントロールの利点は、チーム全体がプレッシャーにさらされていることです。たとえ 1 秒かかっても悪臭を放つことができることを学び、彼らの敬意が高まり、どれだけの仕事が行われているかに集中することができます。したがって、正面検査はもちろん、徹底した再検証です。ただし、この場合でも、モノローグや対話的な動きで学習を逆転させる必要がある場合、特に静かな気分で示される欠点があります。

グループ形式の管理組織がパフォーマンスで勝利し、仕事の初日のランドセルを再考する必要がある場合、学習クラスの一部に圧倒され、時間の集団課題に勝利しました。レッスンとアフターアワーのプロセスが取られます。

インディビアンコントロールは、知識のある教師の教師、Smeshihihのナビチーによるvminni、vidpovіdiの焼き、同時にテーブルへのアヒルのドスボに悪意を持っています。フォローできます、nachnіsibnikiとrazne navchalne obladnannya。よく考え抜かれた組織では、個人のコントロールは最初のプロセスの単純な要素として科学者に受け入れられ、否定的な感情を引き起こします。

組み合わせの形では、コントロール（いわゆる強化された実験による）は、正面およびグループコントロールによる個人のコントロールから遠く離れています。 Особливістю цієї форми контролю є одночасний виклик вчителем відповіді кількох учнів, у тому числі один відповідає усно, 1-2 готуються до відповіді, виконуючи на класній дошці необхідні графічні роботи чи записуючи умови та хід вирішення завдань, інші виконують індивідуальні письмові чи практичні завдання. 強化された経験の利点は、短い時間で学校の一部を根本的に改宗させる機会を与える人にあります。 Ale vona mezhuє再検証の主な機能であるoskolkiuchnіは、まるで独立してタスクを採点しているかのように、グループとの正面からの作業に参加せず、この活動の結果は教師によって忙しい立場で再検証されます。結合された形式の制御には、知識を再検証するためのプログラミングスキルを獲得する能力が与えられ、その学習をより大きな世界に還元し、他の形式の制御を低くします。

学習のプロセスにおける内部ターニングポイントの機能を確保するための学習の自己管理、プログラム教材の開発の完全性と品質、形成されたスキルと開発の重要性、および困難と欠点に関する学習情報を取り除く. 自己検証は、発達を刺激するため、心理的に非常に重要です。助けを借りて、学生は知識を中傷したため、ターニングポイントの正しい道でヴィコナニーの正しさを変え、勝利したタスクの結果の実際的な重要性を正しく評価したという点で本当に再考されます。それを終えた。

方法と制御

教師との間で自分自身の全面的なコミュニケーションを確保し、さまざまな制御方法を獲得する方法を学ぶために。

メソッド (ギリシャ語のメトドス - 文字通りチョゴスへの道) は、目標に到達する方法を意味し、活動は歌のランクによって順序付けられます。

制御方法 - 教師と生徒の活動のすべての方法。その過程で、彼らは主要な資料を習得し、必要な知識、知識、および初心者で生徒を豊かにしました。今日の教訓はこれを見ている制御方法：口頭、書面、実践的（実験室）制御（G.I.Shchukin）、教育的テスト、機械制御の方法、および学生の自己制御としても知られています。

口腔管理方法- 学習の知識を制御する最も広範な方法。口頭での経験により、教師と生徒の間に非中間的な接触が確立されます。教師は、主要な教材の生徒が同化する個々の特性を開発する幅広い機会を利用します。ストスヴァンニの口頭統制法における典型的な恩赦は、攻撃的なものに表れています。安全のために教師に依存しないでください。私は完全に統制しており、事実に関する知識のみを逆転させ、輝かしいアイデアの知識をめったに明らかにしません。
文字管理方法- 知識を制御する最も重要な方法を使用するために、その学習スキルを減らします。教えによって勝利したロボットの均一性は、トレーニングの結果を評価する客観性を促進し、すべての人に同じ利益を与えることを可能にします。 Zastosuvannya tsgogo は、グループのすべての科学者による最初の材料の習熟度を確認するために、1 時間で最短期間を取得し、皮膚を使用した個々の作業に直接指定する機能を提供します。形を変えて主題に休眠を伴う手紙は、最も高度に操作的である可能性があります：口述（技術的およびその他）、食べ物の形での作成、タスクとバットの完了、論文の折り畳み、椅子とスキーム、rіdpovіvіdeyの準備。特定の種類の書き込み制御作業を完了するための短い時間の助けを借りて、stosuvannya プログラミング zabiv を練習します。別の基礎で助けます。一部の研究では、実際の転送 (単語、文字、記号、数字) を覚えておく必要があります。、いくつかの指示の1つを選択します。すべてのタスクは、ヨガ、パンチカードなどを意味します. Zastosuvannya そのような posіbnikіvznachhuє 仕事 uchnіv と reverification vykonanih zavdan 先生。独立した作業、口述筆記など、そのような形式のレビューを書くことの重要な機能が、その要約を作成します。

独立した作業は、インラインおよび定期的な制御の方法で実行できます。自立した仕事の現在の改訂により、リングアウト、オブシャグにとっては小さく、復讐のタスクは、一次雇用のトピックでより重要になります。誰に雇用され、あなたにサブオーダーするかを学ぶプロセスに密接に関連する場合があります。独立した作業を定期的に制御することで、その時間の obsyagy の音をより多く聞くことができます。

ディクテーションは、フロー制御のために広く使われています。この助けを借りて、その zastosuvannya 新しい教材を習得する前に生徒を準備し、形作る前に、その習慣を減らし、ねじれたものを悪化させ、宿題の自立を逆転させることができます。口述の場合は、部族の失神が必要な食べ物を手に取り、答えを簡単に書き留めることさえできます。

初期資料の導入を繰り返すための抽象的なドットイン。彼らは、学生の知識を体系化し、主題を変え、光を見つめる者の形成において特別な役割を果たすことを可能にします。アブストラクトを作成する過程で、生徒は自分の知識を動員して実現し、自分の人生経験を確立し、自分の人生の位置を明確に述べる人によって、新しい必要な開示を独自に取得します。これらの作品の再検証の時間の下で、読者はトピックの作品の信頼性、それらの完全な開示、vikladのシーケンス、判断の自給自足に敬意を払うでしょう。

書面によるコントロールの特別な形式は、グラフィック作品です。小さなもの、図、図、肘掛け椅子などが目の前に見えます。このメタは、非標準的な状況で知識を獲得する方法を学び、モデリング手法を使用して、広い視野から練習し、知識を簡潔にまとめて要約することの再検討です。たとえば、制御グラフィカルロボットは、「単語のサウンドモデル」、「音声の倉庫」、「音声の構文解析」、「生物 - 生物」、「野生植物および文化的植物」などのスキームを入力できます。「力強さ」の図で折りたたまれています。グラフィックの小さなものは「dzherelを照らす」、「川」、およびing.

書き込み制御の時間の典型的な許しを考慮する必要があります: 最後の見出しと開始の時間の不十分な再確認 - 計画の開始、頭のビジョンの開始、自制の開始、開始執筆のペースなど。今後のレッスンに積極的に取り組む必要がある典型的な許しと欠点の弱い兆候; 単一の正書法モードのすべての執筆作業の時間の過小評価。 roіtіpoprobіlіznannіhіvminnyahの弱くzastosuvannyaіndivіdualnyhzavdan uchânâm。

実験室管理方法- 分割された新しい外観コントロール。制御実験室の作業はグループの倉庫の半分で行われますが、残りの半分は書かれていますロボット。制御前実験用ロボットチェックは、ノギス、マイクロメーター、電流計、電圧計、温度計、乾湿計、およびその他の振動する付属品でオンになり、この瞬間まで巻き上げることができます。
教訓的なテストєは、トレーニングの結果を確認する新しい方法によって承認されました。教訓的なテスト（アクセステスト） - ヨガの教えを習得するレベルを確立する、曲の素材（または主題）の標準化されたタスクの価格。テストの利点は、客観性の利点です。教師の知識の再検証と評価の独立性。

機械制御の方法。実践は、特に自然数学サイクルの主題において、獲得された知識のレベルに対する方法と機械制御を使用するように段階的に訓練されます。制御プログラムは、制御プログラミング権の方法論に従って、健全に形成されます。 Vіdpovіdіは、数字または数式で入力されます。機械は、制御する客観性の高いレベルに到達するか、学習の心理的特性を癒すことができます。
自制の方法。学校での完全なコントロールの毎日の段階の最も重要な特徴は、一次資料を習得する段階での生徒の自己管理の一般的な発達です。その間、あなたは独立して許し、不正確さの承認を知り、修正する方法を提案します現れる問題。

コントロールする

Ninіが作成され、そのようなkoshti、yakіvimagayutが準備、実行、opratsyuvannyaの結果に費やす素晴らしい時間を拡大しています。その中には、機械と機械のないチェックを見ることができます:

機械不要の再検証。機械を使用しない校正方法の中で、ロボット学校の実践で最も広く使用されているのは、子供たちに教える経験、宿題の事務員による校正、数学的口述筆記、自給自足および管理作業です。

宿題の改訂– 家事の役割は実質的に重要です。そうでなければ、家事は改訂によって強化されます。教師はさまざまな形の外見を練習します。ツェーと睡眠の経験は、ドシュカのため、またはその後1か月間でしたお手伝いさん、そして短い執筆ロボット、エール、巻き戻しましょう。ゾシティでタスクを再確認することなく、放課後の時間に振動する、忙しくてうなり声でグループを回るときの正面です。

新しい資料の説明の後、最初の職業にすぐに自己検証を開始します。 doshtsizazdalegіdには、家事の様子が書かれています。学習者は意思決定の目を見て口頭でコメントし、全員にそれを閉じるように依頼します。それから若者たちは声を上げ、明確で露骨な許しのために自分の仕事を修正します。

助けを求めて相互に再確認することは、来るべき雇用において勝利を収めます。あらゆる方法で、学者たちはその目的のために、sus_da の宿題を修正します。最初のまぐれのように、教師には多くの誤解が残されます。

再検査のための機械。 vikoristovuyut パーソナルコンピューターの学習の知識を制御します。コンピュータプログラムの助けを借りて作成されたバリアントは大幅に修正され、コンピュータの破片がスキンオーダーを与えることができます。 p align="justify"> praktsiyuvannyanebhіdnyhnavchik s vіdstayuchimi chnakhの計算タイプzavdannyasruchnі（教師は、vіdpratsyuvannyanivchih novichokの同じタイプのzavdannyaのpіdbrіrに1時間費やす必要はありません）。

言われていることをすべて考慮すると、その中で快適なvysnovkaを開発できます.視覚制御からの皮膚は、再検証の過程で独自の場所を持つことができ、vikonu sevni zavdannya navchannya. フォーム、受け入れ、方法、および制御方法は、柔軟で可変です。私たちのレッスンの最後の時間にそれらを導入して、標準的にzastosovuvat形式のコントロールを行うことはできません。特定の分析のみが、尿中のコントロールの形態の最適なバリアントの選択につながる可能性があります。コントロールの目標は、方法の選択によって決まります。皮膚制御法には独自の長所と短所があるかもしれませんが、それらを単独で知り、学習プロセスのすべての側面を診断することは不可能です.

初期ヴィチャラルプロセスの質の発達を制御するすべてのタイプ、形態、および方法を教育的に点線で研究することは正しいことです。

ナレッジコントロールの組織化を支援

客観的統制の組織化には、基礎を明確に理解するための学習の知識が必要です。 Wimogs は次のようなブーツを作ります。

明確さ、つまり。悟りのメタファーが設定されました; ブティは明確にすべてを理解しました;
診断、tobto。割り当てられたリーチを再確認することができるかもしれません。
zmіstovnіst、tobto。メタは、学習のプロセスから学習するそれらの schootrimav を有効にすることができます。

V.A. スラステニンは、学生の主要な活動を管理する組織への教育的支援を確立しました。

コントロールの個々の性質、いくつかの特別な初期作業のために、皮膚研究の作業を制御するのに役立ちます。これにより、皮膚研究の研究の結果を作業チームのバッグ（グループカイクラス）に置き換えることができなくなります。
系統的、トレーニングのプロセスのすべての段階の制御の規則性、学生の最初の活動の他の当事者とのヨガの実施;
さまざまな指揮形態、これにより、初期の開発、開発、および制御の二次機能、結果が終わるまでの学生の関心の促進が保証されます。
普遍、コントロールは、主要なプログラムのすべての部門を中傷し、理論的知識、知的および実践的知識と学習の再検証を確実にすることで有罪であると私は信じています。
コントロールする客観性、これには、学童の不十分な教育、または一部の児童への高度な昇進に基づいて、教師のナヴミスン、主観的および寛大な評価と判断が含まれます。
微分、皮膚の最初の主題の特定の特徴、他の変動性、およびさまざまな方法の選択と教育的タクトに影響を与える学生の個々の質は何ですか。
団結は読むことができました、tsomuクラスのuchnіvの主要な作業に対するzdіysnyuyut制御。

コントロールの作成における主なものは、学習プロセスのすべての領域での有機的な入力のセキュリティです。キャラクターのコントロール。このようにしてのみ、当局はコミュニケーション教育能力の管理において行使されるでしょう。

次のような vimogi のように聞こえます。

コントロールは母親の通常のキャラクターのせいです。
コントロールは、1 時間で最大数の研究を行ったことで罪を犯します。
規制された資料の義務は小さいことで非難されるべきですが、それを代表的にすることで、その背後で判断することができます/それによって学習されていないことを教えによって判断することができます。必要なスキルが蓄積されています。
有機的にpov'yazanіを制御するOskіlkinavchannyaは、レッスンの特定のタスクで制御を実行するのに1時間かかりました。

特に、知識を制御するためにそのような vimogi を中傷します。

主要な主題に関する知識の客観的な評価に役立ちます。
教育的にdotsilnoy organizatsiiと直接rozumovyhuchnіvを助けます。

生徒の知識と考えをコントロールすることは、レッスンの構成において不可欠な瞬間の 1 つです。さらに、どの国の組織のワインであるため、多くの作業を行うことができます。 p align="justify"> ロボットは、あたかも彼が新しい教師の前で制御の過程を助けることができたかのように、意味のある世界で彼によって教えられます. したがって、標準で指定された obov'yazkovyh の結果のすべての科学的結果の達成は、制御システムへの反映なしには不可能です。靴言語トレーニングの皮膚の教えへのアクセスを再確認し、やがて可能性のあるクリアリングを特定することが重要です. このため、コントロールの中間は、私たち 2 人にとって特に重要になる可能性があります。つまり、コントロールの重要性とその意図性です。

知識を制御するための教訓的能力の原則に基づいて、制御のための標準化された手順のシステムの欠点である可能性を調べることができるため、それらの助けを借りて、次のタスクを実行できます。

a) 学生による主題に関する知識を客観的に評価する。

b）教育的にdotilnoがrozumovіdіїuchnіvを組織し、指示します。

最初のタスクについて言えば、主題の知識を評価するために覚えておく必要があることは重要です。獲得したものを征服する方法を勝ち取り、征服されたものを客観的に評価する可能性を確保します。

Persha Ostvin は、Vimaga と同じプライベートアディダクティブな発芽の非チットリーな公式について話します: Logny 科学の蛇への分析, 同じの最前線の表現. , の本質を明らかにするように科学に特徴的な対象、現象、プロセス（取得されたという悪臭と罪悪感）。もう1つの助けは、最初の違いの要素とそれらの間のリンクの分析中に明らかにされた症状の同化の必要な品質の決定です。

成功のテストの開発の標準化された制御のための教訓的な資料として、重要な条件のもう 1 つを保護することができます。その助けを借りて、客観的な模倣のために、罪悪感の順序をテストすることに基づいて学習する知識と、罪悪感の基準には、タスクの検査に必要なすべての操作が含まれ、必要な順序が配置されます。、そして正しいもの。

推奨事項と完成した研究の結果を再検討して、今日の真実を実証し、評価機能の知識を高レベルで標準化して管理することをすべての心に示しました。

Virishhennya Zavdannya にとって、アクセラティブオーガニゼーションの教えはそのようなバラモビクであり、制御手順のプロセスのプロセス (実際の形の機能) - 非牛、同じ下院で、教訓 (coraginum) をさまよっています。構造は、心のマインドフルネスと学生の活動の認識を決定するのに役立ちました.

Doslizhen M. R. Koruva の結果に関する Oriyntnoye は、プロセスの制御の Mislennya、Yakshcho: Zavdannya からそのようなコントローラー操作の Viconanni Viconnes に行くことができます。問題の予測モデリングの問題) ; タスクの性質、それらのステージングの方法、および作業の構成とタスクのタスクは、rozumovyh活動への計画されたコミットメント全体が完了する前に学習が客観的に実行されるようになります（思考の動員の問題を解決する方法の1つ）。

P.A. によって報告された変更と結果の分析これは、制御のためのrozumovyhの予測モデルの実装のために彼らの心を変更する制御タスクのシステムの満足の欠点です。制御タスクのシステムでは、スキン制御操作は、制御状況の失敗を非難する可能性のある rozumovyh アクションの 1 つの結果である可能性があります。可能性のあるrozumovyh diy rozrobki制御操作のそりの転送の助けを借りて、yakіtsyomustapіnavchannyaは最大の教育的意義を持つ可能性があります。制御タスクのシステムが折りたたまれている場合、母親は制御操作が多かれ少なかれ正しい visnovki の結果である可能性があり、学習者の許しは pardon visnovki によってより啓発される可能性があります。

第2章

教育評価制度の整備

Nimechchinの中等学校におけるビニールの最初の部族格付けシステム。革のボールには、クラスで最下位の学生（1位-最高、2位-中間、3位-最高）の中で、（成功のための）教育の場所であるランクが割り当てられました。ほとんどの学生が横たわる最後の中産階級は、クラスに分けられました。 vyyshla 5 点スケール、yak y zapozichili ロシア。知識を評価するためのデジタルシステムは、1837 年にロシア帝国の教育省によって導入されました。バラムはより多くの意味を与え始めました。助けを借りて、彼らは科学者の知識を評価しようとしました。 Bulo がインストールされ、scho 弱い成功について話す場合は 1 ポイント、平均的な知識を評価する場合は 2 ポイント、3 - 十分、4 - 良い、5 - 優れている。 I.B.の評価の12部族システムの流入の下で上昇したバリのそのような見方。バセドバ。学校の練習にボールが導入された瞬間から、その正当性、利点、欠点についての食べ物がありました。練習の浸透別の土地プリマユチとプリマユチのさまざまな形で、バッジは社会的重要性を獲得し、学習のプレッシャーを強化するツールになりました. サインを通して、人生は学校のように規制され、その後も規制されました。国家の刺激物としてのバッジを含む教育の不十分な評価システムは、19世紀半ばにすでに現れていました. ポイントシステムの反対者は、A.N. Stranolyubsky、P.G. ロシアの教師のRіdkіsnі、yаkіvavarіs、ボール（数字）は人々の道徳的性格とは一致しません、їїtrudovіzusillya。甲状腺腫のヴィクラダッハは、その学習時の知識を意味するだけでなく、トレーニングの成功の変化を世話するかのように、皮膚の病変とヨガを父親に説明し、原因を明らかにすることを意味します失敗の。

1917年以降、ロシアでは、バッジなしで学ぶという考えが発展しました。ヴォーンはラディヤンスク労働学校の概念を与えました。その日の初めに、学生の興味を向上させ、職業の自由で創造的な性質を方向付け、自己信頼を形成し、イニシアチブを築くために活動が考えられました。追加の支援のための学生の多くの方法と規律は、受け入れられないと認識されました。 1918年p。ボールのバッジ、すべてのvidispitіvとіndivіdualnaperevіrіkuchnіvіnurocіはskasovanіでした。正面からの口頭での書き直しとロボット的な性質の書き込みは、極端なコストでのみ許可されました。対象となるトピックについて学生に定期的にレビューすることをお勧めし、手紙や追加のメモを書き、本を読むことに関する本を読み、学生と本に取り組み続け、学生のすべての仕事を修正しました。学童、カード、サークル、グループの学生の集合的な作品の出現のために配置されました。知識の研究は、学習の最終的な発展、恒星の会議を通じて行われました。クラスからクラスへの翻訳は、証明書の証人が教育目的の推奨事項に基づいて行われました。擁護者は学習者の知識の特徴を体系的に記録しなかったため、手紙の文章はしばしば下品でステレオタイプな性格を持っていました。評価の歌唱システムの存在は、初期の精神的なプロセス全体に悪影響を及ぼしました。

教育全般の改革に関連して評価の問題を解決しようとし、人道的な待ち伏せに基づいて管理と評価のシステムを開発した最初のvotchisnyany教育者の1人、S.T。シャツキー。そのsspіtіv、vіnvаvvavの兆候に反対して言えば、schoは子供の専門性を評価する必要はありませんが、それがvikonuvalasであった静かな心の改善を伴うロボットに、彼女は体系的な制御と評価を行うことを提唱しましたコンテストuchnіvなどの星の形での子供たちの最初の仕事の結果。しかし、Radyansk学校の設立時には、新しい評価システムを確立する方法を変更することは不可能だったので、初期および二次プロセス全体を克服することは不可能でした。学生の最初の活動を制御する主な形は、自己出現と自己制御になりました。これは、学問の気ではなく、学生の共同作業の結果です。自己検証の最も広範な形式の 1 つは、テストタスクでした。 1932 年に、皮膚科学の知識の体系的な出現の原則が導入され、1935 年に、評価の 5 点システムが口頭での兆候 (「良い」、「良い」、「良い」、「悪い」、「非常に悪い」) によって区別されました。悪い」)、1944 年 - デジタル 5 点評価システム。

50年代の終わりから60年代の初めまで。グローバルな中等教育への移行とすべてのレベルの教育に対する新しい教育の変化に関連して、教育要素の徹底的な評価が最も緊急の問題の 1 つになっています。ボールprikhovuєob'єktotsіnkiとakіsnogo分析がなければ、新しい学習の成功を客観的に判断することはできません。平均スコアが同じ場合、科学者の知識は異なる可能性があります。ある場合には、賞はアシスタントの命令のために取り除かれ、別の場合には、理由のある知識の蓄積のために、3番目の場合には、非標準的で創造的で完璧な栄養、タスクのために取り除かれます。算術平均として、特にこれらの科目から、新しい知識と古い知識 (たとえば、ロシア語と外国語、数学) の間の de zhorst vyaz'azok を示すことはできません。バッグのサインの戦いの時間の下で、習得した知識の実際のレベルを大切にし、教えを最初の活動に確実にする必要があります。ロシアの学校では、「評価の重要な基準」を引き上げる慣行が発達しており、その場合、典型的な短期成績だけでなく、ハイボールでヨガの証明のために生徒に手紙または手紙を渡すことができます。ボールが減る。多くの科目について、差別化されたノートを立てることができます-理論的な資料の知識、タスクの達成、新しい資料の取得などが評価されます。 Vіdmіtkamiは、書かれた作品のさまざまな側面によって評価できます。たとえば、文学の作品では、それら、スタイル、スペルによるvisvitlennyaの深さと豊かさ。 otrimannya複雑な兆候の場合、vіdpovіdіのすべての要素を確認し、vіdnosnu vаguをインストールする専門家の方法が必要です。スキンコンポーネントの値に、新しい教師の後ろに付けられた記号を掛けてみましょう。結果が加算され、合計がコンポーネントの数で除算されます。複雑な観察は vikoristan であり、サブバッグ - クォーターの導入です。スキンサインが表示されると、教師はコメントし、生徒の作業の見積もりを出すことができます。

現代では教師の数がこれまで以上に重要になっているため、同じ「5 つのボール」で区切る必要があります。このシステムは、学校の民主化の精神である現在の教育のタイプに一致しないことが重要です。「ボール」の理解そのもので、読者はまだ刺激を受けていませんが、むしろ別の光を思い出させ、否定的な表現を和らげましょう. 教育学校では、知識を評価するためのオプションがいくつあるかについて広く議論しています。3 点システム、7 点、10 点、ナビット 100 点です。学校の卒業生のための単一状態の睡眠の実践への導入により、休息、gnuchkisha、および tochnisha が可能になりました。

評価、バッジを理解する

知識の評価と学習の知識は、学習を成功させるためのある種の富を正しく設定するという観点から、最初のプロセスの重要な行です。系統的な文献では、評価は教師と教師の間のいわゆる「折り返し電話」であることが認められています。これは、読者が主題を教えることの有効性に関する情報を取得した場合の初期プロセスのこの段階です。知識と学習の評価が非常に多く見られることは明らかです。

知識と学習の診断と修正。

Vrahuvannya 有効性はトレーニングのプロセスの段階です。

pіdbagovyhの任命は、v navchannyarazny rivnіをもたらします。

評価 - 混乱した評価判断に現れる評価の全プロセスは、言葉の形で現れます。評価 - 計画された目標から実際の結果を引き出すプロセス。

L.I. Bozhovich、N.G. Morozova, L.S. Slavin rozumіyutshkіlnuotsіnkuznan yak ob'ektivnіykriterіy、学童についてのyakim vychayatsya hromadskoeの判断。 K.A. Albukhanova-Slavska は、評価の社会的側面はそれによって決定され、評価は「対話者のニーズ、特に自分の「私」に関する知識に一致する」と書いています。

N. V.の考えについて。 Seleznyova、「教育学的評価は…教育機関の利益、教えの有意義な観察のvykonuє機能を明らかにする」ため、「教師ではなく、サスペンスそのものが支配する。」著者は、navyalno-vyhovny プロセスの評価は、「専門の歌唱タイプに関する嘆願の必要性」によって決定されると宣言しています。

R.F. クリヴォシャポワとO.F. Sillyutin の評価は火事として受け入れられ、皮膚研究に到達するという結果に教師とクラスのチームの任命によって深く動機付けられました。で。 Baturin vvazhaє、scho 評価 - vіdobrazhennya ob'єkt-ob'єktnyh、subject-sub'єktnyh および subject-ob'єktnyh vіdnosin perevagi および pervagi の tse 精神的プロセス。これは、評価対象の評価の過程で実現され、評価。評価の重要性と役割のさまざまな解釈により、心理学および教育学の文献では、評価の対象を理解することができます。まず、個人の特徴として、異なる方法で学習されますその主な活動。

後で、評価は、精神的なサインボール、および教師の評価判断におけるその表現のマークであり、生徒が習得した知識の段階であり、そのスキルを減らし、プログラムによってインストールされ、同等の勤勉さと規律になります。なる。

評価は、照明堆積物のタイプ、それらの詳細、および直接性に応じて、さまざまに変化する可能性があります。 Golovne zavdannyaotsіnki - 深さとobsyagіndivіdualnyhznanを設定します。スコアは変更可能です。

評価は、学校教育のレベルの最も明白な指標であり、学習の問題を診断する主な指標であり、内部告発者を育成する方法です。

多くの場合、心理学、特に教育学の文献では、「評価」と「兆候」の理解はototozhnyuyutsyaです。両者の違いを理解するためには、教師の評価活動の心理的、教育的、教訓的、精神的な側面を最も深く理解することが非常に重要です。

Nasampered アセスメントは、人によって作成されるプロセス全体、ディヤルニスト (またはディヤ) アセスメントです。 Vіdotsіnkiは、vzagalіbe-yak diyalnіstzagalomである私たちのすべてのoriєntovnaに横たわっています。評価の正確さと正確さは、ポイントへの移動の合理性を決定します。

アセスメントの機能は、トレーニングのレベルを示すだけにとどまらないようです。評価は、学習を刺激し、積極的な動機付けを行い、専門化に影響を与えるなど、教師が自分の順序で持つその他の利点の 1 つです。客観的な評価の影響下で、学童は自分の成功を批判的に評価しながら、適切な自己評価を発達させます。したがって、評価の重要性、機能の分析は、まるで彼らが学童の主要な活動のすべての側面を示し、彼らの症状を世話したかのように、そのようなpokaznіkіvによるものです。知識を推定するシステムの観点から、何を省略し、vmagaєが進歩の方法を再考し、診断的重要性とob'ektivnostiを再考します。

バッジ - їhnёї nauchennosti のレベルを修正する、学習の知識の Tse デジタル表現がボールに表示されます。評価からバッジが表示されます。

バッジ（ボール）は、評価のプロセス、気の評価の活動、およびそれらの知的形式的な反省の結果です。心理学的観点からの評価と兆候の評価は、目標と結果を達成するプロセスの評価と等しくなります。評価に基づいて、形式的に論理的な結果として兆候が現れることがあります。さらに、警告は教育的刺激であり、自分の力で罰に対する罰はどうなるでしょうか。欲望に対する良い警告、罰に対する不潔です。

他の評価方法に基づいて、学生の成績は、学校の文書（クラスジャーナル、研究のプロトコル、レポート）、および学生の特別な文書（学生、証明書、証明書、特別に設計された結論）に固定されます。

歴史的分析によると、ロシア世界で最も一般的な兆候は評価とnavpakiでした。記号と zhorstka のスケールは形式的です。 Її smut zavdannya - 照明基準の単一委任主権プログラムの男子生徒によって同化されたrіven（ステップ）を設定します。ヴォーンは勝者に対して単純であり、彼女は照明プロセスのすべての主題を理解していました。

評価は、可能な限り変化させることができます。 Golovna Zavdannya Ottsikov (私はラピッドの VID の Tsomu ї 最も基本的な Vidmіnnіst にあります) - 個人の性質 Zusil Khvniv、違法な学校の動機の中核を占めるグリビンへ. 時間前. Tse zavdannyavіdmіtkaはvyrіshuєではありません。

マークは常に男子生徒の専門の「内部」でまっすぐにされ、バッジは姿勢、社会で残忍です。感情的な評価、意見 - 手綱のために形式化されています。

評価は以下の意見によるものです。

ob'ektivnіst - インストールされているものの可能性のある堆積物の評価。
正確さ - 評価は、研究の正しい知識の確認によるものです。
アクセシビリティ - 評価は理由によって学習される場合があります。

機能と評価を見る

初等職業のプロセスでは、部分的（一部を評価するプライベート）評価（B. G. アナニエフ）の認識と、最初に主要な主題を習得するレベルを最も完全かつ客観的に反映する成功の評価について話すことができます。 .

部分的な評価は、他の評価やトレーニングのトレーニング時間での教師の評価の形で表示されますが、トレーニングの成功の資格はありません。部分的な評価は、固定された外観の成功の現在の外観に遺伝的に転送されます (そのための兆候の外観)、新しい方法に入る必要があります倉庫部分. 公式のvіdmіnuvіd-ボールを見て-バッジの文字で、評価は、「鋭い」グレードの意味を学習するために説明する、隆起した口頭の文の形で与えることができます-バッジ。

評価の変更 - コースへのspіvvіdnesenniaのプロセスまたは標準の指定によるダイアリティの結果へのプロセス：そのような評価はすぐに学生にとって刺激になります。あなたの強さへの信仰と成功への希望を思い起こさせて、あなたの最初の認知活動の動機を強化し、学び、具体化してください。 Zmіstovnaotsіnkabuvaєzvnіshny、もしїїzdіysnyuєchechitelіnshiyuchenなら、そのvnutriї、їїїїєїєєєєsієuchenі。評価に基づいて推定操作と制御操作が確立されます。エタロンは、初期および降下活動のプロセスのマークであり、結果の基礎です。通話の最初からタスクが形成され、遠くの目は知識、知識、知恵として認識され、内部評価の基礎になります。エタロンは、母親の明快さ、現実、正確さ、完全性に罪を犯しています。

男子生徒の育成に豊かに成績を注ぎ込んできた人は、機能が豊富なのかもしれません。

イニシャル：

可能な限り、最初の資料がうまく習得され、実践的な初心者に形成されていることを示す機会を与えます。

spryaє dodannya、知識の資金を拡大します。

ヴィホヴナ:

教師、教師、父親、上品なケリーブニクの間の相互理解と接触を確実にします。

スプレー成形初期のobov'yazkіvまでの体系的かつsumlіnnogo設定の始まり。

3.オリエンテーション：

「この作品のプロセスと知識の力の理解」を理解する方法でロズモフの作品に注ぎます(アナニエフ B.G.);
私たちは評価自体の始まりを形成し、レッスンで彼に教えられたものの反映を研究します。

4.覚醒剤：

望み成功と失敗の経験を見て、家庭とナミリブ、vchinkіvとvіdnosinを形成することで、感情的なボロフの領域に注ぎ込みました。評価は、専門分野を散財で膨らませます。
中間注入なしでїїの下で、彼らは急いでいるか、rozumの仕事のペースが落ちます（アナニエフBG）。

5. 診断:

ヤクを修正野蛮なrіvnya教育活動のさまざまな分野における学習の成功の準備とダイナミクス。
途切れることなく転送学習の知識を強化し、学習のさまざまな段階で同等の知識を習得します。
与えられた目標とタスクにおける寛解の原因を明らかにすることができます。

伝統的な評価システムと、学生の主要な成果の評価に対する現在のアプローチとの整合

学生の主要な成果を評価する従来のシステムを根本的に再考するプロセスであるzahіdnіypedagogіtsiideで10〜15年滞在してください。問題への新しいアプローチの中で、次の評価を見ることができます。

トレーニングの最終結果に基づいて;

トレーニング基準に基づいているもの。

能力の概念に触発されました。

ヴィコナヴィアと同等の熟練度に基づいて設立されました。

洗練されたアプローチの間の主な意見は、主要な責任の結果、または評価プロセスのいずれかに関する評価システムの方向性にありますが、すべての悪臭は同じ照明言語の有機的な線であり、結果は「標準 - 能力 - 熟練」です。 "。小さなことは、ティミ f「悪徳」を注視するために追い越す PIDKHARISS によって取り上げられました。これは、伝統的なシステムです。すぐ。

Kіntsevaのメタ推定は、強さ、見通し、およびプロセスの高度な学習の達成と中断のない自己啓発の結果の点で合理的です。 Tse vimagatime は、予測の攻撃システムの背後にある伝統的な評価哲学の全体ベクトルを根本的に変えます。

離散性 - 非永続性;

断片的 - 全身的;

特異点 - 多重度;

Kіlkіsnіst - yakіsnіst;

Zhorstkіst - gnuchkіst;

ピース - 自然さ;

評価 - 自尊心。

Rozkriёmozmіstkozhnoїzproektіyokremo。

離散性 - 途切れないこと。従来の評価システムでは、最初は個別のプロセスと見なされます。サブバッグ評価の段階で完了し、修正されます。新しいアプローチの主なアイデアは、学習プロセスが中断のないプロセスとして認識されているという事実にあり、評価の伝統的な理解では、最終結果を勝ち取る方法として、評価に行くことが提案されています。プロセスから結果へ。次に、恩赦を学ぶ権利が明らかになります。修正されると、それは学習者の進歩によって尊重されます（時にはより重要で、単に恩赦なしで低くなります）。

断片的 - 体系的。伝統的な評価である歌うことは、主題の知識と思考の均等化を正しました:それは主題の反対側に結びついています。地元の断片的で高等教育の気の知識。どうやら、従来の評価ツールは基本的に、アシスタントからのテキスト注文を手配する過程での「ピース」です（たとえば、同じように、代数式数学の過程で）。評価前の新しい展開は、体系的な科目間知識の形成と心の深化のテンポを移します。評価は、「本のような」世界ではなく、人生の知識に向けられた、豊かで科目間のものになります。 ЇїЇїінstrumentarіyrazroblyaєєєєїзумог実用的で応用された知識の方向性と、実際の状況でのnebhіdnostіїхstosuvannya。

特異点 - 複数。クロスカットのバインドシステムの伝統的な伝統的なシステム: 車 - になる、ロボットが制御されます (米国はテストを盗むために同じ活動、ヤクルールを持っています)、焼き物は非常に後ろに格納されます。回路図 - vidpov の活気の ibbor の川。さらに、実践では、伝統的な評価があらゆる種類の知性の模倣を目的としていることが示されています。評価は個人的なものであり、グループの主要な業績よりも高くないことが重要です。新しいアプローチは、評価の複数の手順と方法を伝えます。ツールとツールの多様性、評価タスクをまとめるさまざまな方法、さまざまな形式の知性の排除、包含、個人、グループ、チームの結果の順序仕事の。

Kіlkіsnіst - yakіsnіst。学生の真の創造性のリーダーである伝統的なkіlkіsna評価。それ以上に、deyakih vipadkah では、彼女は勤勉さと規律の程度がより高く、創造的な資質 (狡猾さと罪悪感など) と同等であるというイメージを与えています。夜明けのフィールドから、学習のコミュニケーション力、チームでの練習の重要性、科目の設定、科目のエンチャントへの引き裂かれたズシル、ピンク色の活動の個々のスタイル、そして豊かな他の。警告、インタビュー、学生へのインタビュー、初期および教育活動の分析の過程で得られたこの評価情報の助けを借りて、原則として意味があり、飲み物に特に影響はありません. Yakіsnaskladovaは、評価を大幅に改善し、学校の初期および主要な活動で「目に見えない」瞬間を示し、ヨガの普遍的な学士号を確保することを可能にします。いくつかの誇張された指標が子供の目にまぶしさを作り、感情を問題解決のポイントに置くことは可能ですか?
kіlkіsnoїとyakіsnoї倉庫の主観的評価の統合は、目的としての学習のミットヴィフ知識から、途切れのない自己啓発のプロセスの主題としてのヨガの有望な可能性への学習のプロセスへの重点を移すのに役立ちます。

Zhorstkіst - gnuchkіst。従来のシステムは、指令基準 (基準、評価方法、時間要因など) によって決定される zhorstko です。めちゃくちゃ、誰にとってもポジティブな瞬間がたくさんあります。ゾクレマ、悪臭は、評価を統一し、客観性を高めるのに役立ちます。その時、評価の硬さは低い否定的な現象を引き起こします。したがって、学生は「朝」の考え方を形成します。評価されるもの-読む必要があります。すべてをすばやく（そして間違ったタイミングで）奪った人が勝ちます。クリエイティブな役人は、活動のタスク制限の後退から常に超自然的な状態に陥ることを恐れないでください。新しいアプローチでは、最初にすべてについて、学生が知っていることすべてを評価し、確立されたプログラムと基準を超えて見たいという幅広い欲求があります。特にvikonnnіの創造的なロボットやプロジェクトの場合、Chinnikは1時間の主要な基準の1つではなくなります。教育の効率化のコスト要因として機能します。したがって、評価のgnuchkoyシステムへの移行は、伝統的な富の再考です. 組織の瞬間光の中で（レイアウトの折り畳み、初期グループの形成の構造、中間およびポーチ作業のtoshchoを見積もるシステム）。

シュトゥクニスト - ナチュラル. 伝統的な形式の評価の手順は断片的であり、さらに、学生にとって明らかにストレスになる可能性があります。原則として時間によって厳しく規制され、委員会の読者の強い統制の下で行われることが多い。そのような心の中で、より多くの学者が（zayve hvilyuvannyaを通じて、残りの時間とそれを提供することによって）、本当にvodіyutの悪臭のように、そのvminnyaを知っていることを証明できないことを示しています。正しい評価は、ストレスや緊張を感じる学生にとって自然な心の中で行われます。したがって、新しいアプローチでは、非伝統的な形式の評価 - 会話、評価 - インタビュー、評価 - 対話によって多くのスペースが占められます。学習の初期学習活動の冷酷な特徴付けには、偉大な頭脳の最初の作業の結果と注意深さを含めることがさらに重要です (グループとのプロジェクトのタスクに関する splna の作業、その食事についてのディスカッションクラスメート、正面の食事の時間、私はディスカッションなど）。この観点から、非公式のメモは、情報メモまたは特定の科目の学生からのメモの形式で表示できます。

評価 - 自己評価. 従来の評価では、すべての制御スレッドが教師の手によって完全に変更されます。研究の知識の欠点とクリアランスに注意する必要があります。 vikonannіの独立性と制御が、uchnyapovnіstyuがオフになったより多くのvipadkіvvzaєmodіyavchitatelで機能するとき。新しいアプローチでは、学生を相互に評価し、自尊心の権利を認識し、自己管理の要素を強化し、トレーニングのプロセスと結果を向上させたいと考えています。ジャッジとコントローラーとしての教師の機能は、コンサルタントとヘルパーによって変換され、学生との相互作用は評価プロセスで中断されませんが、新しい知識を備えたスピヴプラツィツヴォロディンニャの自然な進行になります。独立して学習し、彼らのギャップとpratsyuєを清算してsvіdomovyznaєし、教師にアドバイスと必要な助けを求めます。

従来の評価システムと新しい評価システムの段階的な分析

従来の格付けシステム

評価制度の新展開

1. サブジェクトとオブジェクトの相互作用のプロセスとしての評価

2. 最終結果が評価される

3.評価は離散的です

4. 評価の結果 - バッジ

5.評価は特定の主題とトピックに焦点を当てています

6.断片的な知識と高等教育を評価する

7. 教師は審査員および管理者として行動する

8. 評価プロセスでは、読み手と学習の間の相互作用がオフになります (バッグワークの下で気を制御します)。

9. 教師にとって評価は重要

10. 主な重点は評価の客観性にあります

11.評価は外的要因によって大きく構造化されています

12. 生徒が知らないこと、できないことを尊重することが強調される

13. 評価は、クラス（グループ）の境界で似たような性格を持つことが多い

14. 1つのタイプの知性は、特定の被験者の境界で評価されます

15. 自社製（制御ロボット、テストtoshko）による境界周辺の境界評価

16. 評価するとき、タスクは、正解が与えられた 1 つの延滞で再評価されます

17. 初期実績を固定して評価

18.評価は個別に重要

19.評価の本質は、許しの証明である

20. 評価はバラバラに行われ、学生の心にストレスを与える

21. 制御と評価のスレッドは教師の手にある

22.知識と学習の記憶における恩赦と清算に関する教師vkazuє

23. 見積もりにおける時間要素の優先度

24.評価数の結果としてのZhorstkіst

25. ヤクスナオトスナ _informatsija

26. 評価はタイトルの文脈に従って評価されました

27. 学生の「朝」の精神が形成されつつある: 評価されるものは読まなければならない

28. Kіlkіsnazovnіshnyaotsіnka - 知識の世界

29.作品の最終版としてのクリーンワーカーの価値

30. トレーニングの効果の最終的な指標として達成を重視する

31. 1回の変化の関数としての評価

1. 主語-主観発話の過程としての評価

2. プロセスから結果への評価

3. 評価作業は中断なし

4.評価の結果は、最初の成果のkіlkіsno-yakіsna豊富な特徴です

5. 評価 - 全身的および間主観的

6. 応用 (zhittєvih) 知識と理解の幅と深さを評価する

7.教師は弁護士およびコンサルタントとして行動します

8. 学習が中断されず、また評価プロセスに参加したいという教師の相互作用

9. 誰もが学生の自尊心と相互評価を望んでいる

10.主な重点は、評価と自己評価のgnuchkaに移されます

11.スコアは柔軟なシステムによって構成されています

12. 学生が知っていることに重点を置く

13. 生徒の個性は他の生徒に届くまで必ず評価される

14. さまざまなタイプとタイプの知性が評価され、その多様性が評価されます

15. 各種貢献度分布の評価（初期ポートフォリオ）

16. 見積もりをするときは、「無効」な質問のリストを選択して、判断するための可能なオプションを選択する必要があります

17. スシラの報告は、最初の成果の達成を尊重して受け入れられる

18. 個人の関心の順はグループ、チームの評価

19.評価の本質は、早期恩赦と恩赦の始まりです

20. 評価は学生にとって自然な心の中で行われ、ストレスと緊張を高めるのに役立ちます

21. 制御の糸の一部は学習へと進み、自制心と自尊心へと変化する

22. 生徒は自給自足であり、自分のクリアリングを認識しており、教師と一緒に息子たちに取り組んでいます

23.ノンストップ学習の過程における時間枠の柔軟性

24.組織構造の柔軟性の評価の正確さ（教育の形態、レイアウト、初期グループのレイアウト、中間およびバッグワークのグラフィック...）

25.評価に応じた情報の重要性（感情的な公式、イニシアチブ、主題への設定...）

26. 安定した相互関係: トレーニングの中断なし - 評価の中断なし

27.基本的なプログラムと基準について学ぶことに興味がある

28.客観的な自己評価 - 知識の指標

29. 値は純粋であるだけでなく、作業オプションとして黒です

30.自己教育の中断のないプロセスとしての学習の発展を強調する

31. 豊かな変化の機能がどの程度等しいかの評価

WISNOVOK。

学生の知識の管理は、照明の質の評価の主要な要素の 1 つです。その日の教師は、作文の評価方法の授業で、口述試験の方法で学生の最初の活動を管理します。

Tsya は、皮膚研究の結果が少なくとも平均的である可能性があるものを保護するために、最初の誓約の枠組み内の純粋な教育的方法としての非公式の評価であり、自然な基準に引き上げられます。つまり、発言者が付けた評価は常に「正常」を示している可能性があり、明らかに値が重なっています。

グローバルライティングの結果を評価する前の現在の意見は、より重要です。実際、基準自体と評価基準の選択は、はるかに重要になっています。同時に、警備員は、教育的または選択的な診断の方法で評価の結果を勝ち取る可能性に近づき始めました。これについては後で説明します。

別の方法で勝利するために、有罪の母親の評価の結果は 3 つあります: 彼らは「有効」であること (明らかに vikladannya のプログラムに沿っている) で有罪であり、単に客観的で安定している (彼らはそうではありません)。他の人の性格に関係なく、変化に弱い）、「アクセス可能」（それは、彼らがこの作業を実行できるようにする科学的力が州にアクセスできる時間です）。アントロポワ M.V. 教育学: アシスタント。 - K .: Prosvitnitstvo、2008. - 16 p。

文学

Amonashvili S.A. ヴィホヴナと照明機能

学童の訓練の見積もり。 - M.: Pedagogika、1984年。

アルタニウス。初期の心理的および教育的植物管理

プロセス。 - M: MDU のビュー、1978 年.

Bakhmutsky A.Є。

学校の技術。 - 2004. - No. 1. - S. 136。

Gerasimova N. 知識の評価を改善することができます / / 学童の教育。 - 2003 - 第6号。アガルツォフ V.P. 知識管理 - 初期プロセスの倉庫を支配する //情報学
Ingenkamp K. 教育的診断。 - M.、1991年。 - S. 86。
制御の方法と形式 // 教育学: 今日は素晴らしい

百科事典

光の品質管理と評価。 -M.、1998。
Ksenzova G.Yu.. 教師の活動の評価。 -M.、1999。
Podlasiy I.P. 教育学。新しいコース: 学生のためのアシスタント。ペド。

VNZ: 2 本で。 - M.: ヴラドス、1999 年。

ポロンスキー V.M. 教育学の研究の用語集。 -M.、2004。
チョシャノフ M.A. スケール評価: 古い問題と新しい問題

視点// 教育学.-2000.-№10.-P.95.

Shamova T.I.、Davidenko T.M. 照明管理

システム - M.、2004.-S.266-294。

Shamova T.I.、Tretyakov P.I. 照明管理

システム。 -M.、2001.-S.183-189。

アガルツォフ V.P. 知識管理 - 照明プロセスの倉庫を支配する // 情報学と osvita。 - 2005. - No. 2. - S. 94-96。
perevіrkishkіlnykh dosyagnen // Vіkno U.グローバルな教訓の紹介。

教育理論と実践では、インライン、中間、サブバッグなど、さまざまな種類のコントロールがあります。

フロー制御- 知識の再検証の主なタイプは、学生を減らして学びます。 Yogo zavdannya - 学生の主要な仕事とїї koriguvannya の定期的な管理。 Win を使用すると、作業に関する主要な情報と最初の資料の品質を取得できるだけでなく、学生の定期的で強調された目標指向の作業を刺激することができます。この制御は、固定された繰り返しとの密接な関係と初期素材の停滞により、初期プロセス全体の有機的な部分です。

フロー制御により、予後 (または診断) 機能を向上させることができます。再検証のTsya機能は、初期視覚プロセスでotrimannu viperedzhalnoy іnformatsіїとして機能することです。イニシャルの再検証の結果として、初期プロセスの初期段階での新素材の開発の進行状況を予測するために考慮に入れます。この場合、取得のために十分に形成されているものとその他の知識です。初期材料の高度な部分の。

予測の結果は、知識活動の習慣を減らすために、この種の赦免または知識システムのいくつかの問題を可能にする学習のさらなる行動のモデルの作成に勝利します。診断は、初期プロセスのさらなる計画と開発のために信頼できるvisnovkaを取得するのに役立ちます.

スキンスチューデントのコントロールでは、大きな間隔は許されません。そうでなければ、学生は定期的に取る準備をしなくなり、体系的に資料の通過を完了します。

インライン制御を行うために、さまざまな形態の組織が使用されます。最も拡張された手紙の転送作業（独立した作業）。

IEの考えについて。最も重要な兆候であるUntは、理解のために他の親戚の仕事の自立を促し、組織的な感覚の仕事の独立性、tobtoを刺激します。「学生の独立した仕事 - これは最初の仕事の方法ですか、de:

本社と彼らのヴィコンの儀式を発音するように教えます。

仕事は、教師の間接的な参加なしに行われます。

vikonannya roboti vimagaєvіduchnіvrozumovoїprugi」.

自立した仕事は、学生の自立と活動の発展を促進する方法として、科学者の主要な活動の組織化の形態の1つです。あなたは、教師の仕事と指示と相談を提供するために、レッスンの時間と時間外（ゾクレマと学校の一日の始まりの時間の終わり）に支払うことができます.

独立した仕事 - 学生の独立した活動を組織し、管理する目的。

自立した仕事 - 時間ごとの非試行 (15-20 世紀) 文字の知識の再検証と小さなコースからの学習。この作業の主な目標の 1 つは、習得した問題解決方法を再検証することです。理解するように通知されます。特定のルールと規則性に焦点を当てています。その新人の結成初期の段階で自主制作を行った場合、審査員の審査対象外となります。彼女の代理人の代理人は、科学者の仕事の分析について議論します。これは彼女からすぐに実行されるべきです。統合、自動化の段階で変更するとすぐに、独立した作業をバッジで評価できます。

重要な 1 時間 (5 ～ 10 分) の保険など、動的で独立した作業を実行することをお勧めします。そのような研究の体系的な実施の時代に、オクレミク・スティヴィ栄養コースの知識と理解を再検証するこの方法により、最初の教材の学習と教育方法の選択の正しさを継続的に制御および修正することができます。この方法を使用すると、最短期間で、グループのすべての学生が取得した基本的な資料を即座に確認し、肌を使って個々の作業を直接指定することができます。

定期（外国）管理学生は、部門、トピック、科目から初期教材の教育の質を判断できます。そのような制御を時々実行するように呼び出します。そのような制御のバットは、制御ロボットになることができます。

フロンティアコントロールは、原則として、ohoplyuuchnіvushogoクラスであり、viglyadіの口頭経験chi文字通りのロボットで実行されます。筆記統制業務の特徴を見てみましょう。

レターリビジョンは、すべてのタイプのコントロールで勝利を収めており、教室と教室での作業 (家庭訪問タスク) の両方で機能します。 10 ～ 15 日間持続するホームコントロールロボットは、基本的なプログラムの大部分をカバーし、文献やその他の資料を使用して作業を行います。

Obov'yazkovіkontrol'nіrobotiは、原則として、これらのaborozdіlu（モジュール）によるトレーニングの後に実行されます。彼らの行動条件は、学生の圧倒を避けるために、そのようなランクで指定されなければなりません. Dotsilnoは、最初の作業計画によって計画されたrozpodіlivshiusіを合理的に実行し、学期を伸ばすスケジュールを合計します。

実際の活動では、次のタイプの制御ロボットが最も頻繁に勝利します。

理論的（ねじれた分割の主な理論的規定の取得を変換します）;

実用的（その間に、特定のタスクの実装に関する zastosovuvat otrimani の知識を修正します）。

複雑です（理論的および実際的な性質のタスクに復讐します）。

制御作業を再確認するのに1時間かかりましたvikladachevinebhіdno 正しい 肌 恩赦を与えたそれは、栄養のクラッディングの充実、rozrachunk とグラフィック部分の正確さと正確さ、書かれた動きの発達、思考のクラッディングの明快さと一貫性を表す vrakhovyuchi を意味します。

コントロールレターの再検証と評価の時間の下で、それらのレビューの結果の分析が実行されます。典型的な恩赦また、それらの出現の理由。数学の方法論では、実際の雇用のタスクの翌日に、それが分類作業であるかどうかの分析を実行することをお勧めします。同じタイプの多数の恩赦で、その第3部門（テーマ）の学生による富の獲得の欠如について証言するために、レッスンで、獲得した不潔な資料の分析を実行する必要があります。 Prote analyz は、恩赦を見るだけで喧嘩をしているわけではありません。制御ロボットの分析における学生のトレーニングと開発にとって重要です。彼らは、提案されたソリューションと結果の独創性を一目見ただけで、「良い」と「注目に値する」にいます。

たとえば、実験用および実用的なロボットでは、vikladach は理論的な位置の知識、必要な vikonannya zavdan として誤解される可能性があります。そのようなロボットを克服する過程で、その後、子供たちには、アクセサリーを使って行動したり、vimiryuvannyaを実行したり、vikonuvat razrakhunkaに行ったり、結果の撤回を分析したり、vysnovkaに取り組んだり、手紙を書いたりする心の形成がありますロボットにビコナン。

ポッドバッグコントロール学習の最終結果を再考するように指示し、知識のシステムの学生が獲得した知識のレベルを明らかにし、研究対象を習得した結果から得られたそのスキルを減らします。

サブバッグコントロール - ce іntegryuchy コントロールと vin 自体により、学生のグローバルなリーチを判断できます。新しいものを準備するとき、学習した資料の体系化が大きく破壊され、その vminnya の知識が新しいレベルに引き上げられます。この深い知識の体系化と学習の減少により、学習の重要かつ発展的な効果が明らかになります。

Pidsumkovaの再検証は、知識と理解のシステムの開発を確実に制御する責任があります。 Tseは、そのようなzavdan chipitan、vіdpovіdіkudiが理解してdіyするために最大量の休日を取得できるようにすることを意味します。 Podbag コントロールは、管理者が学生の生産的な作業を保証できるようにするために使用されます。この方法では、悪臭が精神の活動方法の知識を明らかにするように食べ物を入れます。初級者の再検証は、実践的なタスクの助けとして行われます。 vikonannnya podіbnih zavdan uchanの過程で、この活動方法tobtoの基礎にある理論的知識に基づいて確立することを許可するので、uchanは彼の決定の基礎を与えるでしょう。一晩で、再検証により、知識の再検証が行われます。

サブバッグコントロールの1時間の睡眠実験、学生と学生の間の直接的な接触の確立、そのような学生の過程で、学生による最初の教材の学習に関する情報を取得します。知識と知恵のサブバッグ再検証の実施中に、あたかもそれが発射されたvodpovidiを必要とするかのように、食品の設定を移すかのように、個別の検査を実施する方が便利です。栄養は、材料の主な紆余曲折を中傷する、明確で、賢明で、具体的な、適用された性質の母である可能性があります。

口頭での経験の最後の部分は、調査結果のレポート分析です。これは肯定的に示され、不足が示され、ブレースは材料がどのようにねじれているかを恥ずかしがっています。

今日のヤク 革新的な製品 vikoristovuyut テスト、知識の質を評価するためのモジュール式および評価システム、品質の監視、初期ポートフォリオ。

テストは、輝度のセラミックパラメータの自動制御の最も技術的に高度な形式の 1 つです。この意味で、テストからの生徒の知識は、他の形式のコントロールと比較することはできません。トレーニングのテストは、教育プロセスのすべての段階で実施されます。この追加の助けを借りて、知識のフロント、現在、テーマ、およびサブバッグのコントロール、減少、成功の外観、主要なリーチを確保するのに効果的です。

Prote chi all テストで良い結果が得られます。 Corystuvatisyaは、軽い基準のレベルで、テストのルールと基準に従って多様化および分析された高品質のテストvimiruvacsで必要です。これらすべてのテスト製品で、まだ少数です。私たちの国では、試験材料の認証サービスはあまり一般的ではありません。作成されているテストの高品質を確保するための構築が不十分な fahivtsiv。点状の皮膚の教師と連絡を取りながら、学校は、ロシア連邦教育科学省のテストセンターが一般科目の知識の内部テスト管理と直接のトレーニングを実施する能力に基づいて、独自のテストバンクを作成します。卒業生。

モジュラーシステムは、定期的な初期作業と最初の初期ロックのストレッチが必要になる前に、学習に基づいて配置できます。

評価（英語の「評価」から）-tse評価、deakは一種のyakіsny理解の数値的特徴です。サウンド、評価の下では、「累積評価」または「過去の話のような評価」として理解されます。大学の実践では、評価は数値であり、原則として、スケールのスケール（たとえば、20ポイントまたは100ポイント）で表され、1つ以上の学生の成功と知識レベルを統合的に特徴付けます研修期間、学期（学期など）の期間中の科目。

私たちの母国の大学で評価システムを実施し、その大学の現在の入学までの教育レベルを変更するプロセス。これには、学習戦略の変更を伴う可能性があります。達成度を評価する方法学生の。言い換えれば、今日、相互関係の照明におけるすべての参加者の特別な可能性の刺激を示すために、友好的な心を作成する必要があります。それらを設定する可能な方法の 1 つ。

学生のvrakhovuєインライン成功と、彼自身によって、最後の学期中の彼の自立と平等な仕事が大幅に活性化されます。

評価の100ポイントスケールのrahunokショットに関する学生の知識をより客観的かつ正確に評価します。

私は学生の差別化の基礎を作ります。これは、バガタリーヌ教育システムへの移行にとって特に重要です。

スキンスチューデントが習得した知識の進歩について情報を提供できます。

このシステムにより、次のことが可能になります。

初期プロセスの皮膚段階で訓練された皮膚の準備を指定します。

最初の岩を伸ばすだけでなく、学習の全時間にわたって、獲得した知識の客観的なダイナミクスを示すこと。

評価の重要性を区別し、さまざまな種類の仕事 (独立した仕事、インライン、バッグの下での管理、家庭、創造的およびその他の仕事) の教えから遠ざける。

学生が投資した金額の現在およびサブバッグの評価を反映します。

知識の評価の客観性を向上させます。

初期ポートフォリオ。 У найбільш загальному розумінні навчальне портфоліо являє собою форму та процес організації (колекція, відбір та аналіз) зразків та продуктів навчально-пізнавальної діяльності учня, а також відповідних інформаційних матеріалів із зовнішніх джерел (від однокласників, вчителів, батьків, тестових центрів, громадських організацій) . ..）、特定の学生のトレーニングレベルのさらなる分析、普遍的かつ例示的な評価、およびトレーニングプロセスのさらなる修正が認められています。

このコレクションは学習に取り組んでおり、最初の結果と susilla が達成にどのように影響するかを普遍的に実証し、以前の結果に対して知識と学習の心の中で明らかな進歩を遂げています。

学習期間全体（木曜日、真夜中、日中）における特定の科目（または複数の科目）の最初の達成度の展示。

研究の初期結果の意図的で体系的かつ中断のない評価と自己評価の形式。

アンソロジーは研究されており、その途切れることのない運命を、評価のために提出された労働者の選択、および自己分析と自己評価に移しています。

初期のポートフォリオの最終的なメタ構成の作成者であるバガトマは、結果、成功の報告、初期および教育活動の成果物を具体化するために、学生の進歩を証明するために構築されています。

最初のポートフォリオの主な目的は、建物について知っておくべきことをすべて示すことです。評価の形式の教育哲学は、教育的評価の統合において、学生が知らないことと知らないことから、学生がこの主題のトピックについて知っていることと知らないという事実へのシフトされたアクセントに基づいています。、評価学習の自尊心の移転において。

コアチャレンジ: 初期進行のダイナミクスを実行する

まず、最初のポートフォリオの前に含める必要がある名前とアイテムの数の明確なリストがありません。 tsepovnіstyuは、特定の教師、vchitelіvchiの方法論的委員会のグループの形をしています。

別の方法では、これが価格表のタイトルであり、そこからこれらのポイントやその他のポイントを選択できることが実践で示されています。新しい要素が欲しい。

第三に、最初のポートフォリオの倉庫は、特定の科目を開始するという特定の目的のために保持する必要があります。たとえば、数学的思考や応用数学的精神の発達、架空の課題の形成など、具体的に定式化された目標を持つ数学の研究の場合、最初のポートフォリオには、教育および教育活動の製品のそのようなカテゴリと名前が含まれる場合があります。 :

より良い方法では、最も学んだ人の仕事 - 独立したクラスのように、自宅で。次に、数学的プロジェクト（個人とグループの両方）を適用しました。 vyshennyaはトピックについてtsіkavihzavdanを折り畳み（uchnyaの選択について）、アシスタントからのrozv'yazannyazavdan、vykonanіが最初のプログラムを作成しました。数学的tvіrzі折りたたみ可能な食品tsієїトピック; 歴史的背景、同じトピックに関する参考書、実際の資料、モデルを含む数学的抽象。これらのトピックについて学生に読んだ雑誌や書籍の記事のコピー。学生の数学的自伝; 数学の学生; そのvdomaのクラスで、許し、vikonanіに取り組みます。それらの助けを借りて教え自体によって折りたたまれたzavdannya。同じトピックに関する数学モデルおよびオブジェクトのオリジナル、写真、またはスケッチ。インターネットサイト、コンピュータープログラム、および百科事典からのテキストおよびファイルのコピー。このトピックについて読む。グラフィック作品、vikonanіzqієїそれら; 科学者向けの実験と実験室での作業の説明（個人、独立、小グループでの場合も同様）。オプションは機能し、カップルから、または相互結婚のプロセスから学びます。レッスン（学校会議、セミナーなど）でのこのトピックに関する講義の録音からのオーディオ、ビデオカセット。追加の助けが必要なものについて、学生が理解していないものについての説明を自制するように葉します。学生がそれらの知識と理解を獲得した、さまざまな分野と実際の状況で働きます。 arkush tsiley、yakikh uchen hotiv bi は、実際のリーチと同等の成果が得られた後に到達し、さまざまな達成不可能な目標の理由を説明します。研究のコピー、数学チームのビコナン、さまざまなレベルの数学トーナメントやオリンピックで開催され、クラスメート、教師、およびインと交換された電子ノートのコピーなど。 vikonannіプロジェクトと創造的な仕事で; 卒業証書、好奇心、この主題に対する報酬。

別の方法で、ポートフォリオには、教師、クラスメート、父親のメモが含まれています。たとえば、1時間の数学レッスンに対するこれらのレッスンに対する教師の警告の結果の説明などです。インタビューの説明、教師のrozmov; コメント付きの教師の改訂のシート（情報、ロボットクラスへの参加、rіvenおよびyakіstvikonannyaの独立した制御ロボット）; 教師のメモのコピーを教えの父、他の教師にも。生徒の作品からの教師の評価とコメントのシート。研究の初期学習活動の結果の数と指標の数を含む数学的特性。他の読者、学校管理者、同級生、父親、コミュニティ組織そしてこの男子生徒について。

上記の点は、可能な初期ポートフォリオの倉庫を使い果たすにはほど遠いことは明らかですが、新しいポートフォリオの前に含めることができるものについて、より少ない外部情報を提供します. バカイトのように、すべてがオンになり、svіdchennyam zusilになり、tsієїの学んだ学校に到達し、進歩します（分割、主題）。皮膚要素は日付を記入する義務があるため、初期の進行のダイナミクスを予測することができます。

バザノ氏は、最終版が完成したとき、ポートフォリオには当初、3 つの必須要素が含まれていました。その主要な要素の再開発を伴うzmіst（またはzmіst）ポートフォリオ。内省と未来への視線。最初のポートフォリオの順序付けと、潜在的な読者 (読者、クラスメート、父親、学校管理者の代表者など) の間での堅牢性を提供することは価値があります。最初のポートフォリオのタイトルは、特別なフォルダー、ファイルキャビネット、用紙を保存するための小さなボックスの形で配置できます。ここは先生と先生のイニシアチブのための新しいスペースです。唯一の活力は貯金の安心です。

Dosvіdzastosuvannyatsієї形式の評価は、皮膚科研究の2種類の初期ポートフォリオ（仕事とotsіnne）を採点する方法を示しています。そもそも - ロボチェ - 学生はトピックに基づいて彼の初期および教育活動のすべての製品を保存し、教師の利益のために評価ポートフォリオの新しい要素、yakієまたは両方のobov'azkovymから選択します、または、男子生徒の考えでは、強制的に学習が進んでいます。自分の仕事がどのようなものかを確認したい場合は、他のロボットの余白、たとえば畑などに特別な記号を使用することもできます: 「今私の仕事」、「このトピックに関する私のお気に入りの記事」、「私のお気に入りのタスク」」など。 . ポートフォリオの評価で自己選択されたロボットには、右上の折り目に「U」の文字が付けられています。これは、彼が選択したことを意味します。その後、読者のために同様の手順を作成します。ワインの作業ポートフォリオから必要な要素を追加し、ワインなどの作品を選択し、元の作品を尊重し、年次評価に値します。教師の選択は、たとえば「P」（vikladachの選択）などの文字を意味します。

モニタリング。 残りの時間では、従来の「制御」の概念を置き換え、「診断」の概念を丸で囲み、ますます「監視」の概念に打ち勝ちます。

ピッド モニタリングシステム「教師-誰が学ぶか」は、制御可能な診断入力のシーケンス、意図的な学習プロセスのための知性、およびuuchnya素材とїїkoriguvannyaによって習得されたyakіyakіdynamіtsіvnііnіnіnaіnіnіnaを理解しています。

それ以外の場合は、「学習中の教師」システムを中断せずに監視することで、無知から知識への学習の経過を事後報告し、必要に応じて修正することができます。モニタリングとは、取得した知識とプロセスの開始時の知識の形成を定期的に確認することです。

教育科学には 6 つの監視機能があります。

表1

教育的モニタリングの機能

関数	特性
統合的な	照明システムで使用されるプロセスの包括的な説明を提供します
診断	評価は啓蒙のシステムとなり、そこに導入される変化
エキスパート	照明システムの開発のための専門知識、コンセプト、フォーム、方法の設計
情報提供	照明システムの開発に関する情報を定期的に受け取る
実験的	診断材料の研究開発とその有効性、製造可能性、信頼性の承認
イルミネーション	コントロールと評価活動の問題からの教師の教育的ニーズの達成と満足

通話の照明の品質を監視することは、照明の品質を管理する上で特別な役割を果たします。照明の品質の監視は、照明設備の仲介なしで（自己認証、内部監視）、または呼び出しを通じて、照明への任命により、原則として州によって確認されるサービスを確立することができます当局（外部監視）。

今日の光照明の実践は、出芽への多くの基本的なアプローチから生まれています。照明プロセスの分析、手順の変更の主な特徴のいくつかから肌について説明します。照明プロセスの品質管理の理論の 3 つの主な概念を見てみましょう: 評価、診断、および監視。

評価- 教育の歌唱段階での主題の達成を反映する、є kіlkіsnychiyakіsnyの結果である、生徒と生徒の間の一度のアクションまたは相互作用。

診断、評価のレビュー、評価としての転送、および既存の標準化された基準との評価の均等化のために。明らかに、診断は、原則として、1つのコースで2回以上完了することはありません。教育の穂軸（入力能力レベルの過剰な知識の診断）と教育（達成レベルの診断）についてです。）。

モニタリング評価と診断の両方が含まれているため、prote は前後に開始されません。評価と診断のシステム全体の組織における監視のタスク。これにより、研究の進行と結果に関する客観的な情報だけでなく、ステーションと、光のすべての要因のダイナミクスについても取得できます。それらの評価の結果、技術的方法

理論的には、社会的管理の監視は、制御と意識の程度のためのメカニズムとして受け入れられています。監視のプロセスは、照明システムの開発の傾向、時間の速度、および行われた決定の結果を示します。言い換えれば、モニタリングの一環として、実施された教育活動のモニタリングと評価が行われます。同時に、最終的な目的のための教育システムの活動における実際の結果の有効性について通知するリターンコールが提供されます。

監視システムの説明により、次の瞬間の説明が可能になります。

監視モデルに名前を付けます。

テクニックを修正する方法の簡単な説明;

モデルのコンテキスト (何らかの理由で、モデルは有効です);

モデルを最適化する内部の可能性;

管理（メソッドの開発および実装方法に関する指示）;

監視の実施システムで学生、zadiyanih を支援します。

システムが分割されることに基づいて、最初の住宅ローンの材料的および技術的セキュリティを支援します。

評価の統合モデル（中間またはサブバッグ評価のための現在の評価を選択する方法の指示）;

モデルの重要な利点と欠点。

参考文献一覧

1. 教育的管理必要な心学生の手の届く範囲の照明の質の評価

ほとんどの国では、今日、あるクラスから別のクラスへの移行は、この分野のクラスのkerivniksとvikladachsによって確立された一定の管理システムに基づいています。最初の運命が終わった後、古典的な飲み物はありません. 豊かなヴィパドカでは、姿勢制御は、定期的に最初の誓約によって、また最初の岩のストレッチによって姿勢が組織されるように、テスト、ホールなどの形によっても補完されます。

教育的管理は、教育システムの最も重要な要素であり、初期プロセスの一部です。教育的管理の結果としてのドシ、学生の成功の評価は紛れもなく重要です。評価は、特定の教育システムと教育システム全体に応じて、学生の活動の実行可能性を決定します。

知識の再検証と評価の問題の特性を分析すると、この問題は豊富であり、以前の研究者によってさまざまな側面で検討されたことに注意する必要があります。わが国で公開された多数 robit、scho suyuyutsya機能、方法、知識の再検証と評価の原則、グローバルおよびプライベート栄養評価。問題のカルトの主な指令が散りばめられているのを見ることができます。

偉大なグループは、知識の形成、学習、学習、学生の管理方法に加えて、初期プロセスにおける知識の再評価の機能が実行されたロボットによって表され、知識の形を見て、伝統的な学習システム（M.I. Zaretsky、I.I. Kulibaba、I. Ya. Lerner、E. I. Perovsky、S. I. Runovsky、M. N. Skatkin、V. P. Strezikozin and ing）。公開された作品は、知識の再検証と評価の制御、初期および精神的機能を示し、知識の書面、口頭、グラフィック、および実際の制御、個人、正面、主題およびサブバッグ検査を実施するための方法論を明らかにし、さまざまな形式から主な科目。

一歩一歩、和解が形成されており、照明システムが教訓的なタスクを正しく設定し、教育技術の助けを借りて、創造的な男らしさになりました。いかなる解釈の場合も、非難は単独では与えられず、もはや研究の平均点ではなく、deako の質の変化のダイナミクスを反映する大きさです。初期素材。

学習結果の評価の科学的根拠は、そのような判断が当然であり、真実を知っており、事実に基づいていること、元のリンクの特徴を持っていること、および警告の兆候がないことを意味します。

伝統的な教えの実践は本質を明らかにするマイナス面スコアリングシステム。再検証の伝統的な方法の分析は、知識の質を評価するためのシステムが教育世界の客観的な方法に依存していないことを示しているため、「質」は今日十分に解釈されており、皮膚の教師は独自のシステムを開発しています再確認. 教育学におけるメタヴィミール - tse otrimannya 同等の知識の数値的等価物。 Vymiruvachamiєzabobitと、与えられたパラメーターの背後にあるyakіsnyhとkіlkіsnyhの特性を明らかにする方法は、初期トレーニングに等しい学生に到達します。この有効性に関する学術研究の栄養に関する研究グループを見てみましょう。これらのロボットの開始前に、さまざまな夜明けの時点から行く必要があります。情報処理の前に、達成された結果の数学的評価の可能性が議論され、その有効性を判断するための基準の決定が議論されます.

すべての著者は、Operuvati Timi Chi Chi の Persh 式の数学的な意味、nibe のような技術のニックネーム、MAH BUTI のスポッケ、指定された教師を同時に理解することができます。教育学的分析によって離れて。 bagator_vnevogo プロセスを折りたたむ方法を学習するプロセスに近づくと、悪臭は新しいさまざまなサイバネティックな方法と数学的統計の方法まで zastosovuvat することができます。 Kіlkіsne公式のvannyapagogіchnyh規則性、їkhnu dumku、kontrolіvannyapodvigаіchіhі仮説のvіdkrivаєnovіvozlіstіє、primirovannogoperebachennijanatіkіnіpedagogіchnyhpovіshch、schoprotіkayut y さまざまな心、教育プロセスの完全かつ効果的な管理のために必要な推奨事項に基づいて、その作成。学習の有効性の問題は、教育学のための新しいkіlkіsnі方法が開発されている、獲得した知識の成功の問題である場合があります。

知識の評価の主観性は、知識システムを制御する方法が不十分な歌の世界によるものです。一部の割合で、成形知識のシステム全体で習得できる他の要素、多くの場合他の行の要素の再検証のパスによって再検証される人による評価は珍しくありません。知識、スキル。栄養の厳しさと一貫性は、スキンリーダーによって直感的に決定され、多くの場合、最高のランクではありません. それらの診断値のタスクを均等にするために、それらすべてを再チェックするために電源を入れる必要があるかどうかは明らかではありません。

zastosovuvannyhの方法と再検証の形式からの革には、独自の利点とnedolіki、独自のobezhennyaがある場合があります。さらに、知識の再検証と評価、自発性、方法と形式の不合理な選択、教訓的な目的の存在、教師の無知の本質的な実践の欠如の前に特徴的な米主題の素材とクラスの仕事の心、実施の体系性の証拠。

多くの著者に対する公正な批判は、インラインおよび入場料のシステムを示唆しています。少数の食事では、コース全体を客観的に逆転させることはできません。食事は、多くの場合、静かな知識を理解すること、学ぶこと、調合方法を学ぶことを許可しません。基準; 補助食品の数と、審査官の目の前にあるそれらの折りたたみ能力も、とんでもない結果の一因となっています。

心理学者の役割、教師の深く特別な訓練、そして彼の特別な資質（原則、卓越感）を無視することはできません。再検証と知識の評価の結果については、すべてが非常に重要です。教師の特性は、プレゼンテーションの特性として常に明らかになり、レポートが後で議論される知識の再検証と評価の過程で明らかになります。後で、すでに何度も言われているように、知識の評価と逆転に主観性を含めるという問題は、より多くの屈辱的な研究を必要とするでしょう.

研究された問題の2番目の直接的な線は、評価のより高い機能の開発、学生の自己評価の形成における評価の開発、主題に対する学童の関心に関連しています（B.G.アナニエフ、L.I.ボゾビッチ、 A.I. Lipkina. A. Ribak et al.)。

60～70歳の方。プログラムされたトレーニングの開発と技術トレーニングの初期プロセスの幅広い推進に関連して、トレーニングの問題の新しい側面が現れました。プログラムされた学習の場合、評価は、初期プロセスを修正するための情報を運ぶ必要な制御コンポーネントです。コントロールの精度と信頼性、ヨーゴ基準のプライミングまで、Tsepіdvischuєvomogi。 CIMとのリンクでは、vimiruvannyaの評価、情報および統計的方法、信頼性および効率のいくつかの側面が考慮されます。他の種類タスクの再確認、追加の技術支援のための再確認の方法、および EOM。 (S.I. Arkhangelsky、V.P. Bespalko、T.A. Ilyina、A.G. Molybog、N.M. Rozenberg、N.F. Talizina、N.M. Shakhmaev 他)。これらの問題の後継者は、計画された知識、基準、および評価基準の範囲でより明確に定式化され、さまざまな種類の食品の過剰とネドリスクを明らかにし、知識を制御する方法を開発しました。

このようにして、豊かな客観的要因と主観的要因に嘘をつくことを学ぶ目的で、教育学的管理の一形態としての学童の知識の再検証と評価が習得されました。

ボールルームシステムの導入は、ホールユニットシステムへの本格的な移行への第一歩です。さらに、絶対にすべての大学の obov'yazkovoy umovoy 証明と認定には、この実験の結果が与えられます。

新しい教育システムへの移行は、主要な分野の変化を変えるようには見えません。受講する年数、講義、セミナーは恒久的です。

Tsyaシステムは、連邦および大学のコンポーネントの分野、および学生の選択のための分野を含む、最初の計画からの初期プロセスで勝利した罪を犯しています。

知識を評価するためのスコア評価技術は、特別志向のトレーニングの方法で授与され、学生の体系的な作業を刺激し、創造的な能力を明らかにし、知識の評価を差別化します。

知識評価の点数化技術は、学生の育成レベルを評価する客観性と信頼性を高め、大学における初期プロセスを管理する要素の1つとして評価されています。

otrimannapіdbagotsenokの方法で、分野や他の種類の雇用からのマークの形成システムを理解する;

計画の最初から体系的な作業の必要性を検討します。これは、皮膚の規律からの現在の評価評価の知識に基づいており、時期尚早の資料の習得による変化です。

同時に、規律の開発におけるあなたの仕事のキャンプを評価し、試験セッションの開始のためのあらゆる種類の主要な野心をvikonannyaします。

学期を通して、インラインの独立した作業の編成を調整します。

特定の分野で最初のプロセスを計画（報告）し、体系的な作業のために学生の作業を刺激します。

インライン格付管理の結果に対する初期プロセスの組織を迅速に調整する。

規律のサブバッグ評価を体系的な作業の改善に客観的に割り当てます。

伝統的なシステムに対する平等な知識の評価の段階を確実にする。

スコア評価技術により、適切な規律と長い学期の両方で、トレーニングのインライン段階（最後の学期）とトレーニング期間の両方で、制御の安全性と知識の質の評価を確保できますある学期専門教育(ソフトウェア内)。

部門の成功とokremіvikladachi vrakhovuyutを評価するためのスコアリングシステムを開発するとき：

部門は、開発された分野の詳細に依存しており、ボールでの流れの制御と多様性を確立します。

vіdvіduvannyaの皮膚の職業は、vіdvіduvannyaがkіlkіstnavchalnyhでsumibalіvを取るためのプライベートvіdpodіluvstanovlenoїとしてrozrakhovuetsyaです。

ヘッドワークの真皮ビューの後ろに、「vіdmіnno」のマスターヨガの心のためにボールの最大数が設定されています。

不十分な評価の場合、 viconannnya 、どんなにインラインコントロールしても、ボールは病気になりません。

部門は、彼らがobov'yazkovimiの頭であるかどうかにかかわらず、vikonannyaに声をかける権利を持っているかもしれません. そのような義務の容認できない評価の不十分な評価の場合、スコアの合計に関係なく、評価は不十分となり、他のタイプのインライン制御を獲得します。

ポイントの合計が獲得され、サブバッグスコアの賞に達しました。手荷物評価の尺度として、ロシアで採用されている 5 点尺度と、ヨーロッパのほとんどの国で採用されている修正 ECTS システムを獲得することが提案されています。

理論資料 - 講義;

実践的な初心者 - 実験室での仕事の vikonannya と zahist、神学校での雇用;

vykonannya の独立した作業 (抄録、創造的な作業、rozrahunk-graphic 作業、コースの作業とプロジェクト) とその防御;

navchalna、virobnicha そのです。慣行。

ボールレーティングテクノロジーは、スキン分野で明確に定義され、初期方法複合体 (UMC) の一部として、規律の開発のためのウェアハウスプログラムとして取り上げられるように、穂軸に乗ったスキン学生に提供できます。

1 つの分野を教えた場合、学生は 100 ポイントを超えることはできません。ボールの大部分で、学生は証明の合計である 1/3 に近い長引く学期を取ります。

職業、重要な理由による不作為、学部長室への紹介のための学生のイニシアチブを申請する。バリ、vіdpratsyuvanniのotrimani、評価に行きます。

部門の決定では、分野で高い評価 (全体の 90%) を持つことができる学生は、(彼らの利益のために) 健康を改善することができます。推定 "v_dm_nno" の otrimannya の場合、スリープ状態に折りたたむ必要があります。

分野の労働の厳しさ（年数または最初の年数は当初計画まで）は、成功の平均指標（OSPU）の評価の係数によって払い戻されます。

de O1、Pro 2、On - 分野のマークに相当する数値。

K1、K2、Kn – oblіkovіzalіkovіodіnіvіdpovіdnoї規律。

表1

これらの用語の前に、vikladach は学部長のオフィスに、グループ内の学生の現在の成功に関する情報を提供し、de vin は一次雇用を行います。

記録された重要な理由（病気、集会への参加、魔法）により、電話をかける瞬間まで得点しなかった、または数点しか得点しなかった学生の存在について、学部長のオフィスは管理命令の割り当ての期間を継続します。学生のvidpovidnogo vikladachに関する一般的な言語の警告を含む学部長のオフィス用。）。

正当な理由もなく、管理タスクに合格せず、学問分野の卒業後に入学または試験評価に必要な最低点数を獲得していない学生は、補償ベースでのみ、2番目の入学が許可される場合があります。卒業。ヨガの認定、またはヨガの不十分な評価を再控除した場合、大学から表彰されます。

このように、評点管理と評価を達成することで、科目達成へのモチベーションを高めることができます。結果は、学期の学期成績として保証され、結果として、試験の学期成績として保証されます。 І 最高のスコア評価システムを使用すると、グループとスキンの学生の成功と成功のダイナミクスを追跡し、評価で結果を表明し、学生の活動を増やし、改善の瞬間を作ることができます。開始のプロセス、最高の生徒と最高の生徒を明らかにします。

3. 累積評価「ポートフォリオ」

今日、ロシアの教育実践では、睡眠の標準的な手順では、学生や職業の戦略的な生活を成功させるために必要な学生の個々の能力や強さを評価することができないという事実についての理解が深まっています。

cym viniklaとのリンクでは、照明結果の新しい形式の診断を開発する必要があります。その助けを借りて、学童の成果の個々のプロファイルを評価し、彼らから始まりの時間を奪い、創造的です。社会的およびその他の種類の活動。

同様の照明プロジェクトを視覚化するための効果的なツールは、学生の個々の照明成果のポートフォリオ (ポートフォリオ) です。

ポートフォリオ - 個々の累積評価の役割を果たし、主要な学校の卒業生の評価を決定する研究結果の順序を果たす、個々の主要な成果の証明書（文書）のコレクション。

主なメタポートフォリオは、初期プロセスで個々の成果の知識を確保し、それを実践的な方法で実証し、その知識の知識を獲得することです。

ポートフォリオの主な意味は、「建物にあるものすべてを見せる」ことです。ポートフォリオの教育哲学は、トピック、部門、主題についてワインと世界を知っている学生や世界を知らない人々に重点を置いています。

重要な教育課題のポートフォリオ:

pіdtremuє vsoku 学童の最初の動機。

彼らの活動、マスタリングの自給自足が欲しい照明プログラム自己照明を刺激するさまざまなレベルのまっすぐさ。

学生の再帰的および評価的（自己評価的）活動のスキルを開発する。

心の中で形成し、目標を設定し、最初の活動を計画し、整理します。

ポートフォリオを使用すると、主要な学校の卒業生の評価を決定し、学校の上級レベルでのプロファイル研究の競争選択に入ることができます。プロファイルクラスに対する競争力のために、または評価されていない田舎の学校の心の中で、ポートフォリオは、教材のプレゼンテーションの性質に陥らず、教育を直接 (プロファイル) するためのより多くのプライミングを可能にする教材として機能します。

シニアプロファイルスクールでは、ポートフォリオにより、10〜11年生の専門教育の結果を視覚化するための最大の方法が可能になります。プロファイルトレーニング中に受講した科目とコース、コンテストの結果、プロジェクトに関する情報を収集します。フィニッシングとソーシャルプラクティス。

卒業生のポートフォリオは、ЄDIの結果に補足することができます-または他の形のスピティヴがあります-大学に入学するとき、シャードは肯定的なスコアと結果の永続的な改善の形で累積的な評価として、その状況での成功または失敗の抑圧の影響を補償します。

アカデミック、学校、大学、およびシステムの利益をサポートするザガロムのポートフォリオ補習そして、毎日、特別なつながりと相互関係になる可能性があります-学童による幸福の形成を刺激する中心的な文書の1つです。

Vodnochas sledaіdаkіdіаkіの困難zaprovadzhennyaポートフォリオ：

低ポートフォリオ資料を評価するための基準の形式化が複雑であるため、評価の主観性が高い。

機能の拡張に関連してこの革新を賞賛し、受け入れる読者の準備不足。

体系的な作業の必要性と読者の資格を向上させる。

私は、ザラザラが無許可のプロセスで実現を実現し、非表示にし、スカニのポートフォリオを導入したという本当に難しいことに招待されていませんが、ほとんどの場合、ほとんどの場合は同じです。

ドキュメントのポートフォリオ;

ポートフォリオ作品;

レビューのポートフォリオ。

ドキュメントのポートフォリオ。ドキュメントのポートフォリオには、学生の個々の輝かしい成果の結果の証明書（ドキュメント）が含まれています。

オリンピック、競技会、助成金、助成金（国際、連邦、共和党、地方自治体、地方自治体、学校）の卒業証書のコピー、

手紙、証明書、証明書のコピー、

補助照明およびintのインストールの証明書。

同様のモデルは、ポートフォリオ資料の同じ評価と小さな評価の両方の可能性を伝えます。

このタイプのポートフォリオの利点は、スコアの合計の合計を計算できることです。これは、学生の倉庫照明評価 (マークの順序、マークの合計の時間を差し引く) になる可能性があるためです。

このバリアントの選択の交換は、結果についての発表が行われるという事実に関連していますが、学習の個々の開発のプロセス、創造的な活動の多様性、初期のスタイルは説明されていません。

ポートフォリオの最大スコアは、1 回の睡眠の最大スコア - 5 に等しくなります。ドリンク 2 杯の場合は -10、それ以外の場合はそれ以外 (地方自治体または地域の照明管理機関によって設定できます)。ポートフォリオの総和には、次のコンポーネントの 1 つの最大スコアを割り当てることができます。ブロック A とブロック B のコンポーネントの最大スコアを含めて、一度に 1 つずつスキンまたはその他の方法で統合できます。 10〜11クラスの生徒のポートフォリオのこの部門を完了すると、学校の途中で採点せずに資料が出現する可能性があります。

新しい中学校の卒業生のポートフォリオの評価は、大学によって設定されるか、プレゼンテーションのポートフォリオの他の宛先になることができます。

Portfolio robit - さまざまなクリエイティブ、デザイン、過去の作品研究、およびこの直接的な一次および創造的活動の主な形態の説明：科学会議、競技会、一次キャンプへの参加、選択コースの合格、さまざまな実践、スポーツおよび芸術的成果など。

Даний варіант портфоліо передбачає якісну оцінку, наприклад, за параметрами повноти, різноманітності та переконливості матеріалів, якості представлених робіт, орієнтованості на обраний профіль навчання та ін Кількісна оцінка вимагає розробки чіткої критеріальної бази та прийняття її на рівні муніципальної (або регіональної) освітньої мережі.

このタイプの優先事項は、学生の最初の創造的な活動のダイナミクス、興味の方向性、職業訓練の性質についての声明です。

Obmezhennya - okіsnaotsіnkaポートフォリオdopovnyuєの結果はpіdzumkovoїotestatsіїですが、総倉庫としてosvіtnіy格付けuchnyaに含めることはできません。しかし、多くの点で教育的により重要である可能性があり、シャードは学習に富んでおり、一部の「ポートフォリオ作品」は成功の追加の形であり、「約束」はあなたの啓発キャリアの兆候です。

レビューのポートフォリオ - さまざまな種類の活動への学童の任命の主な特徴。文書は、追加教育機関、第三者機関などの教師、父親、教師、事務員によって提供されます。

ポートフォリオの一部には、活動前の学生自身のパフォーマンスの分析と結果も含まれています。学生の自伝とライフプラン、自己評価資料です。

ポートフォリオフォームに記入する前に、学生の自己評価のメカニズムを含めることができます。このバリアントの選択範囲を取り囲むのは、形式化の複雑さと選択された情報の形式です。

学生のポートフォリオは、いわゆる累積評価または「フォルダー」であり、文書、卒業証書、証明書、および学校での学校の成功のその他の確認、および残りの評価を支援する「フォルダー」です。彼らの能力を発揮し、彼らの預金の実現を彼らに与えます。

ポートフォリオの資料は、一度だけではなく、長期間にわたって収集されます。ポートフォリオは、製品の結果、初めての研究の作成、創造的、社会的およびその他の活動の真正な評価の一形態です。このランクでは、ポートフォリオは実践志向の教育の目標、目的、およびイデオロギーをサポートしています。

このように、ポートフォリオは、そのような重要な教育的タスクを示すのに役立ちます。

学童の最初の動機を高め、刺激する。

学生の再帰的および評価的活動のスキルを開発する。

vminnya vchitisya の形成 - 数字を入力し、最初の活動を計画し、整理します。

専門化を成功させるための考え方と機会の変化の基礎を築きます。

教育の教育的統制評価

参考文献一覧

1.アントロポワ M.V. 教育学: アシスタント。 - K .: Prosvitnitstvo、2008. - 176 p。

2.Apanasenko G.A. Ballno 評価システム: 自立する権利とは何ですか? // 現代学校、2008年。 - No. 2. - p. 9-14

.アパナセンコ G.A. 教育的管理 // 教育学、2008 年。 23-25

.Baevskiy R.M. ポートフォリオ: 賛成と反対 // モダンスクール、2009年。 - No. 8. - p. 33-38

ハーンをロボットに送るのは基本に簡単です。以下のフォームで勝利

学生、大学院生、若者、訓練されたロボットの知識の勝利の基盤があなたの親友になります。

に配置 http:// www. 万全. ja/

1. 規律の目的と課題

メタ分野 - 学生について学ぶ現代的な手段でトレーニングの結果の評価、テスト管理の方法論的および理論的基礎、組織の順序、および単一の主権テスト（YEDI）の実施。

2. 照明の質の教育的管理と評価

ヤコストのイルミネーションを理解する。

Rіznerazuminya yakostі

照明工程の肌主体（先生、先生、お父さんなど） 照らす.

さまざまな、しばしば余分な意味がヤコストに帰せられます:

バトキ子供たちの発達に光を当てることができます。

ヤキスト チテリフ初期資料が提供された、OKな初期計画の存在を意味する場合があります。

ために ウクニフ光の明るさは、間違いなく、内部の気候から現れます。

ために仕事і 乱交 svіvvіdnositsyazの人生の位置、vmіnamiとnachki、卒業生の知識を照らす方法。

ために フェローシップあたかもそれが科学者のそのような貴重な方向性に関連しているかのように、たとえばフロマダの立場で、自分の専門的活動の直接性において自分自身の態度を知るように。

ヤキストかもしれない 2つの側面:

最初に - 標準と仕様への準拠。

もう一つは注意義務です

Vіdmovavіdєdinoї 州制度長い間疲れていた豊かな伝統に照らして学習し、新しいものを導入する（伝統的な飲み物の代わりに大学への入学をテストし、学校での訓練時間を増やし、非国家教育のシステムを集中的に開発するだけです。）

制御と評価の問題としての照明の明瞭さの問題照明活動

今日、中央ヨーロッパと北ヨーロッパの大領土、ソクレマとロシアは、彼らの土地を照らすシステムの世界的な改革の枠組みの中で、照明活動の管理と評価の政策の基礎を築いてきました. Qi kraiは、トレーニングのプログラムの開発における規範（基準）の開発を開始しました。これは、教育の分野における国家政策の重要な段階であり、倉庫部分の品質を管理しています。 若者はさまざまな種類の照明設備に連れ去られているため、Tsі規範（基準）は中央照明の単一のrіvenの安全性に責任があります。.

で 明るさの評価次の条項を参照してください。

質の評価は、学生の知識がテストされるまで行われません (知識の質の指標の 1 つを残しておきたい)。

照明の明るさの評価は複雑で、インスタレーションの照明はあらゆる方向から見られます。

ライトの明るさを制御する モニタリング.

システム モニタリング照明の品質には、次の要素が含まれます。

確立された基準;

基準の達成を判断できる基準の確立。

データの選択と結果の評価。

vidpovіdnyh訪問に住み、vzhitіh訪問vіdpovіdnoの結果を基準に評価します。

照明の品質の監視は、照明設備で直接実行するか（内部監視）、または後日照明への呼び出しを通じて実行し、サービスを確立します。これは、原則として、州当局によって確認されます（外部監視）。

照明は、どのように評価するために転送されます結果і プロセス 活動初期の住宅ローンとサイドコントロールの同等の知識と理解 ウクニフ（教育チームと ovnishnimi、主権団体による 1 時間）、および管理側からの活動の評価 ヴィクラダチフ.

についていくつかの言葉を言ってみましょう 倉庫倉庫の活動の見積もり.

私は何について良い疑いを持っていません іsnuєzv'yazok mizhosvіtnіmはvikladachとヨガ研究の達成可能な結果に等しい。より簡単に、許すと同時に、貸与されたプランテーションの実行可能性を判断する安全な方法ではありません。前者が照明システムの要素として基礎石を置くことを確認する必要があり、全体として、他の裕福な人々の中で最も裕福ではない可能性があります。男子生徒は嘘をつきます。したがって、合理的な必要性をもって 教師の活動の評価明るさを制御するには、覚えておくことが重要です 要素は、主な成果、下位の家族の研ぎ澄まし、または学生の個々の特性（準備、動機のみ）に小さな流入を与えられます.).

Yak_stは計画する必要があります. Planuvannyayakosіosviti pov'yazano s rozrobkoy dovgostrokovogo直接diyalnostіosvіtny住宅ローン. 戦略的計画に苦労することは、照明システムに組み込まれている場合でも、成功のための最も重要な要素の 1 つです。

戦略計画の目標任命された

1) 歌唱時間の照明の展開を設定します。

2) この最初の住宅ローンに依存する主要な直接照明サービスを理解し、確認する。

3) 直近および最も遠い将来の成功の展開を予測する。

ナレッジコントロール照明の質の評価の主な要素として.

ナレッジコントロールє照明の質の評価の主要な要素の1つ。

読者今日学校の初期活動を管理する 睡眠体験教室で ライティングの評価.

あるクラスから次の日への移行は、一定の管理システムに基づいています。これは、クラスの儀式と、この分野および他の分野のヴィクラダックによって管理されます。 クラシックドリンク最初の運命が終わった後、それは事実上もはや必要ではなく、悪臭は学生の活動に対する絶え間ない管理への新たな追加と見なされます。裕福な状況では、恒久的な支配は次のような形で補完されます。 テスト、ホール、定期的にイニシャルロックのストレッチを行います。

教育的管理の特徴と学生の成功の評価.

法ロシア連邦「啓蒙について」国の政策の主要原則の一つとして投票します面前までの照明システム 開発の特性に等しい ウクニフ. 教育的制御（PC）は、教育システムの最も重要な要素であり、初期プロセスの一部です。 PC の Dosi 結果は、学生の成功の評価にとって重要です。評価は、科学者の活動と照明システムの実行可能性を決定します。

非難の解釈は一つ一つではなく、もはや研究の平均点ではなく、実際の質の変化のダイナミクスを反映する値であり、例えば一次の研究などで克服することができます。材料。

教育学におけるメタヴィミル- tse zdobuttya 同等の知識に相当する数値。

知識の主観的評価知識体系の制御方法の未熟さから歌唱界に縛られている。多くの場合、コースを受講した人による評価 perevirki okremih, 多くの場合、他の行要素、その同化は、成形知識、学習、学習のシステム全体によって習得できます。 ヤキストі 食品シーケンス 任命されたスキンリーダー 直感的に最高ランクではない場合も多い。クリアしないで、 スキルキは尋ねる必要があります 食べ物それらすべてを再確認する 診断値の順序のバランスを取る方法。

zastosovuvannyhの方法と再検証の形式からの革には、独自の利点とnedolіki、独自のobezhennyaがある場合があります。

インラインと紹介のシステム私は飲むのに十分ではありませんでした。

知識を推定できるものは何ですか？ 少量の食事コース全体を客観的に逆転させることはできません。栄養は、定式化する必要があるため、静かに知り、学び、学びます。 審査官の肌 5月 自分の 判定疫学の知識、独自の方法と基準について。 キルキスト 付属物そのix 検査官として横になる折り畳み性これもとんでもない結果に貢献しています。

Movchannyam を回避できません 心理的要因の役割、一般および特別なトレーニング 教師、ヨガの特質（原則、もう少しpovіdalnostі）。再検証と知識の評価の結果については、すべてが非常に重要です。おとうさん、もううるさかったので、 主観をオフにする問題その逆転を見積もる際、知識はより多くの失われた知識を必要とするでしょう。

このようにして、豊かな客観的および主観的要因の形で預金を明らかにする目的で、制御の一形態としての学童の知識の再検証と評価が習得されました。

成功管理の原則.

コントロールの最も重要な原則学業成績:

客観性、

系統的、

naochnist (グラスノスチ)。

客観性ポリガ：

1）科学的にプライミングされたzmіstiコントロールヘッド、食事、

2) すべての生徒に対して平等で友好的な教師に、

3）正確に、確立された基準に従って、知識を評価し、減らします。

実際には、客観性とは、行われた評価が 1) 制御の方法と方法、および 2) 読者に及ばないことを意味します。

体系的な原則学習プロセスのすべての段階で診断制御を実行する必要がある場合のPolegaє-cob spriynyattya知識の形で、そして実用的なzastosuvannyaまで。

誇示の原則（グラスノスチ）たとえば、実施された検査で、すべての研究を同じ基準に従ってテストすることを考えてみましょう。 glasnostіvymagaєの原則もgoloshennyaと評価の動機です。

モニタリング。

残りの時間では、伝統的な「制御」の概念、「診断」の概念のクリーム（教育現象の原因を確立するプロセス）の置き換えにより、祖父はより頻繁に概念を獲得し始めました。 "モニタリング"。 モニタリング- システム「読者 - 学習者」の制御を中断することなく、無知から知識へと学習を渡すポスタリング (および必要に応じて調整) を許可します。

監視下にある現在の教育文献は、次のことを認識しています。

習得した知識と学習の定期的な学習、初期プロセスの初心者学習者。モデリング、予測、および適切な意思決定の方法を使用した開発に基づいた、用心深さ、vimiryuvannya、およびフォーミュラリー。

この理解の本質 - あたかも知識の再検討と制御が一度の入力を可能にするかのように、監視は体系性を示し、その順序は方法によって再検証され、知識のレベルを緩和し、リハビリテーションの理由を確立すること以上のものです、学業達成の可能な段階を予測します。

« コントロール" 意味顕現, ウィミールі 評価知って、もっと学びましょう。ビミールと呼ばれる顕現 再検証。トム 再確認- 管理の倉庫コンポーネント。その主な機能は、教師と生徒の間の重要な接続の安全性です。教師は、主要な教材を習得する段階に関する客観的な情報を取り除き、知識の欠点とギャップを明らかにします。再チェックは、教育の質と同じだけでなく、 一次診療の義務残り。独力で復讐する為にコントロールを再確認する罪評価（プロセスのように）評価（結果として）再検証の、ほとんどの場合、兆候が見えます。

3. 教育過程の機能と制御知識

コントロール・ノウを見る

休閑地ビュー機能、yakіvykonuє コントロールプロセスの開始時に、次の 3 つの主要なプロセスが表示されます。

正面;

サブバッグは、取得した製品の品質管理と見なされます。

1. 指定 前方制御インストールされた外部レベルの皮膚科学の知識でpogaє。

成功した教育は、それがステージとして横になるもの（分割された気コース）であっても、静かに理解することを学び、条件は、トレーニングの前段階でねじれたように薄いです。ただし、教師に関する情報はなく、最初のプロセスを設計する可能性、最適なバリアントの選択に対する譲歩はありません。 休日の払い戻し穂軸列 navchennostizkіtsevim（達成可能）はvymіryuvatiを許可します« インクリメント» 知識、教育プロセスのダイナミクスと有効性を分析し、教育実践の有効性に関する客観的な証拠を作成し、教師のプロフェッショナリズムを評価します.

2. 最も重要な機能 フロー制御єコール機能。 Zvorotny zvorotnyy vyazokは、vykladacheviіtrimuvatiіnformatsiyuprobіgprotsesszavoєnnya皮膚研究を可能にします。ヴォーンは、征服のプロセスへの移行を成功させるための最も重要な精神の 1 つになりました。

口頭試験やテストの助けとなるように、音、流れの制御が確立されています。インライン制御のテストタスク（音の数は6〜8で変化します）は、知識の最も重要な要素をすべて学び、学び、残りの2〜3レッスンを伸ばして学ぶために形成されます。仕事とobov'yazkovoの完了後、許しの承認が分析されます。

3. 征服のプロセスが評価されるべき歌の結果で終わった罪を犯していることを貴族のせいにすることを学ぶ. ツェーは、制御のクリーム、どのビコヌ機能が有益なリンクであるか、必要な他のタイプの制御であり、達成された結果について通知する可能性があることを意味します。 Tsey タイプのコントロールコールアウト名 ピドバギム. バッグは学習サイクルとして、オブジェクト全体は分割として着用できます。

サブバッグの制御は、最後の繰り返しの時間の終わり、たとえば皮膚の四分の一や初期の運命、および飲酒の過程（ザリキフ）の間に実行されます。同じ段階で、最初の資料が体系化されます。

学習の知識を制御する方法

ミドルライト、ビコリストの練習で インラインおよびバッグ制御のさまざまな方法学びの知識として。ほとんどの場合、さまざまな形式の正式な試験とライティングコントロールテスト (テストを含む) があります。

メソッドとコントロールを使用する教師と学童との中断のない性交のための付属物。悪臭は、読者が初期資料の現在の取得と必要な入力、および学生 - 学習された資料でより開発されたレポートに関する情報を取り除くのに役立ちます。

文字制御ロボット彼らはまた、教師を助け、習得した主題の最も弱い領域から学ぶ学習プロセスそのものの活性化のために勝つことができます.

問題 手紙と手紙制御の形式は、残りのものから解放されることが許可されています。食品の素早い反応の振動をより制御し、動きのつながりを発展させるためには、適切な客観性が保証されないことが重要です。書面による再検証、これまで以上に安全な客観性、さらには、論理的思考、目的意識の発達に貢献します: 書面による管理中に学んだもの、より多くの洞察、日々の食習慣へのより深い洞察、混乱オプションの。文書化されたコントロールは、正確さ、簡潔さ、および明確さのポイントをもたらします。

刺激の方法としてその罰をZahochennya。

ザホチェンニャポジティブな資質の発達を刺激し、 早期警戒 winknennu ネガティブ。

それまでの間、最適な動機を得るには多すぎて時期尚早なので、一方ではポジティブな力を開発することが可能であり、他方ではネガティブな力の責任を逆転させています.

あたかも彼らが狩られた気の罰のように見られているかのように、見積もりはvrіvnovazhenimかもしれません。一方では、悪臭は、子供たちの積極的な力と特徴の発達を活性化する独自のインセンティブシステムへの復讐の罪を犯しています。これらの子供たち自身の特異性と不規則な行動の否定的な性質。子供の個々の特徴、世紀、状況、および評価の性質に寄与する他の要因が少ないため、狩猟された罰、有罪の変化として勝利します。生まれて発達した子供の場合、子供の失敗の成功を評価する方法の種類は、与えられた刺激に対する反応の音の出現を非難しないように体系的に変える必要があります。

なぜ自分たちの間で子供たちの世話をしたいのですか？

学校の練習では、生徒はお互いに対等であることを学び、一方の主な成功を他方の成功に結び付けます。それを読んで。

なぜ自分たちの間で子供たちの世話をしたいのですか？学童の関心にこれほどまでに刺激を与えているのは何なのだろうか。一部を昇格させたり、他の人を軽視したりしないように子供たちを改善する必要がありますが、最高の結果と完全に独自の専門性を達成するように子供たちを刺激します。

K・D・ウシンスキー「他の人に対して子供を褒めるのはあなたのせいではありませんが、完璧さの完全な欠如に対して、より迅速に、手の届くところにある完全さの規範に対して、さらにそうです。」子供たち同士をペアにして、何人かを他の子供たちの尻として置きます-したがって、教育的または倫理的なミルクヴァンのいずれにも当てはまりません。

スコアはそのバッジです。

教育学のアシスタントで評価の下では、プロセスが理解され、ディヤルニスト (chi diyu) が評価され、人々によって何が行われているかが評価されます。注記は、このプロセスの結果です。

機能結局のところ、評価は平等なトレーニングの声明によって制限されていません。評価- 教師の命令で知られているdієvihzabіvの1つ、 学習の刺激、積極的な動機付け、専門分野への投資. 客観的な評価の影響下で、学童は自分の成功を批判的に評価しながら、適切な自己評価を発達させます。したがって、評価の重要性、機能の分析は、まるで彼らが学童の主要な活動のすべての側面を示し、彼らの症状を世話したかのように、そのようなpokaznіkіvによるものです。一見したところ、知識を評価する第9の作業システムは、進歩の方法を見る代わりに、診断の重要性と客観性を減らします。

バッジ（ボール）є 評価プロセスの結果、chi di 推定の活動、їх 発酵。 点数と符号の評価は、課題の採点過程と結果を反映したものになります。評価に基づいて、結果としてバッジが表示される場合があります。エールはさらに、 バッジє教育的刺激、あなたは自分の力で何をしますか、あなたはその罰が欲しいです：良いvіdmіkaє zahochennyam、および不潔 - 罰する.

vminnya、初心者は有罪であることを知っていますが、彼らは評価されており、教師と男子生徒の両方に名前を付けるために転送され、彼らの道は完全に埋められ、明確化されています。評価（バッジ）がこの教えで仕事の見通しを学び、教師自身が見ている教師は、研究活動の評価としてのみバッジを見ることが重要です。豊かな国では、標識は、照度の最も重要なパラメータの 1 つである照度を評価するための基礎として学習されます。

後継者は、教師の評価は友好的な旋風効果にのみもたらされるべきであることを確立しました。 uchnіvは内部的に適合します彼女と。良いことを成し遂げた学童にとって、彼らは良い成績と成績を上げ、あたかも教師を与えられたかのように、46％の成績を収めています。そして、握力が弱い人の場合 - 11%のケースで。他の寄稿者のデータによると、学生の 50% が教師と修士の成績を授与されました。あたかも彼らの前で悟りを開いた教師になることを学んだかのように、評価の神聖な効果がはるかに大きいことに気づきました。

実施された特別イベントは、これらの科学者自身の知識が異なるヴィクラダッハによって異なる方法で評価され、同じグループの学生の意味の違いがさらに重要であることを示しています.

推定問題:

まず、p onyattya：知識、知性、初心者、習得、成功は、kolkіsnoy形式の表現については考えていません。 別の方法で、これまで、広く利用可能な方法や初期活動の直接的なバイミルはなく、学生の意見、行動によって間接的に判断されています。

典型的な主観的傾向 chi 容赦ない評価。

1.「寛大さ」、気「耽溺」の恩赦は、教師の証言によって示されます。

2.一方的な極端な評価の実践において、教師の間で「中心的傾向」の許しが観察される。たとえば、2 と 5 は入力しないでください。

3. 恩赦は、教師の優位性によるものであり、静かな学童を肯定的に評価する傾向に現れます。

4. 他の人を評価する時間の下での「対比」への許しは、学生の知識、特別な特徴、および行動が休閑者よりも低く、学生の特徴そのものの表現よりも低く評価されるという事実によって判断されます。先生自身。たとえば、vikladachs のより小さな選択と組織は、高い組織、きちんとした、勤勉さに支えられている uchnivs によって高く評価されています。

5. 教師は翌日 2 時以降に 5 点を付けることが重要です。

6. 典型的な状況として、主要科目の同じ成績に対して、規律の教師と男子生徒の行動に異なる成績が与えられた場合。

7. 教師は、同じ成績の同じ症状をさまざまな生徒のグループに示しますが、最も異なるのは、成功した生徒と失敗した生徒に対する上級者に現れます。教師はしばしば一部の学習者を称賛し（到達する）、他の学習者を吠えます（うまくいきません）。残りは、原則として、クラスメートよりも頻繁に、より鋭い形で吠えます。 プレシャッターそれは、弱者の助けを求める可能性が高く、失神するのに1時間もかからず、自分がどれほど優れているかについてあまり学ばない人に現れます。あなたの状況を述べてください。 Bіlyadoshkiの費用とvіdpovіdaєは弱く成功した学生です。支離滅裂に、場違いに話す。先生の反応は？あなたはヨガを剃り、ダブルを置き、プレートに座って、obov'yazkovoに伴う判断を下します。では、別の状況をお見せしましょう。ドシュカでは、今日のレッスンの準備ができていることは自明のことです。この状況で読者としてどのように振る舞うか？ yomaを推測するか、1時間かけて答えを考えてください。 2つの同様の状況で、読者は、誰が目の前にいるかに応じて、異なる行動をとります。このような異なる学習への設定は、以前に形成された顕現の顕現です。

8.伝統的な学校が評価のプロセスとトレーニング自体の質に追加しないのは残念です（教師であったそのプロセスの危機に瀕している可能性があります）、そのような研究の結果から、あなたはできるすべての素材を入手。例えば。制御ロボットによる制御ディクテーションが示された後、ほとんどの学生は「2」と「3」を上回り、タスクに弱く定着していました。 Vіnpovidomlyaєєєmの結果と典型的な恩赦についての指示は、すぐにトレーニングのプロセスを分析した後、visnovkaに来て、整然としたプロラチャンクが認められました。教師の第一の軸は、彼の預言者たちを正すことを計画しており、看板がすでに立てられていることを証明し、雑誌の前に悪臭が入り込み、それらの百人の子供たちの生活を増やそうとしています. 教師が彼の教育的実践に批判的に置かれている場合、ツェーバット。実際、与えられた状況の前に読者を置くことを恐れることがよくあります。教師は制御ロボットの結果のすべての責任を生徒の肩に移し、不均衡で不潔なトレーニングブースでヨガを鳴らします。教師によって教えられた学習過程のような食べ物は脇に置かれ、状況全体の分析の対象になります。レッスン前の学生の準備不足、制御ロボットの負の符号、およびその他の学習と学習の結果-初期回転プロセスの品質のため、非標準のvisnovkaを開発する可能性があります。先生が主催。

9. まるで最初の机に座っているかのように、奇跡的に静かに向きを変え、ボールの最高のものを見せてくれる人。

10. アメリカの教育者ブルームは何を教えるべきかを知っている テンポプロモーション otsіntsі教師のuchnіvpoznaєєєєєєєєєєє。これは、特別レポートによって確認されました。地理学の同じ資料が学生によって 2 つ暗唱されました。最初は 16 単位、もう 1 つは 24 単位です。ビデオのビデオ録画が壊れていました。ポティム 81 人の地理の教師は、意見のより良い変形またはより一般的な変形のいずれかを評価しました。 2番目のオプションでは、平均点は3.38ポイントでしたが、映画のテンポが改善されたオプションでは2.5ポイントでした。次の著者は Visnovka に来ます。

シュヴィドキーや映画のより進んだペースは、素材についての知識や無知を示すものではなく、子供が高次の神経系に依存している証拠です。私は、不活性、あるタイプの仕事から別のタイプの仕事への弱い切り替えを特徴とする気質のある気質で教えています。食事と交換には1時間以上かかります。そのような研究は、より良く、胆汁分泌量が少ない人には1時間以上必要です. そして読者zovsіmіnaksheotsіnuєpovіlnіє痰。さまざまなタイプの気質に応じた、年齢に応じた生徒への恩赦は、評価システムの欠点ではなく、教師自身の（主観的な）恩赦であり、生徒の類型学的特徴に対する無知です。

11. 先生の主観的なエッチな顔に嘘をつくのは豊かです。たとえば、優れた手書きの読者は、「カリグラファー」の功績を称えるように見えました。美しい手書きで学びます。正しい言語に敏感な教師は、言語に欠陥のある生徒を不当に罰することがよくあります。

同じ 教育的主観主義これが主な理由であり、これにより、9 番目の学童がコンピューターとテスト形式の管理を優先し、教師の参加を最小限に抑えることができます。

評価の責任者である教師は、論理と明確な基準を使用して、すぐに「」をもたらすことに罪を犯しています。 Dosvіdchenіvchitelіは、tse i stіynozvіyutsyaからそのようなobōruntuvannya、schoまで知っており、konflіktіvіzuchnyamiとの間で保護しています。

教師は、svіdomoprgnutiob'ektivnoїとrealїotsіnkivykonanїuchanの仕事で有罪です。また、教義まで丁寧に説明する必要があり、 マークはなぜ、何のためにあるのか.

非アクティブな教育的評価のもう 1 つの理由は、評価基準の粒度の欠如です。これに対して、教師は 5 段階評価尺度の刺激的な役割を促進する方法について冗談を言います。

最初のものは、「プラス」と「マイナス」の記号の付いたマークの表示です。

もう 1 つの方法は、デジタルスコアが口頭または書面で補足されるという事実にあります。

3 番目の方法は、学生のコミュニケーションの動機に基づいています。スキン、どうやらだまされないように、同志のように、何を考えているのか、

別の方法は、成功画面を獲得することです。 Tsejsposіbmaєnedolіki、そのschoはvіdmіnnіkіvとbaiduzhіstіdstayuchihの傲慢さの傲慢さを取ることができます、yakshchoは正しいspriynyattyaіnformatsiiでnazіlituchіvではありません

トレーニング結果を評価するためのシステムの歴史。

まず、学生の成功についての独自の説明を使用して、kіlkіsnіの特徴（バリ）を取得してみてください。それは壊れていました...申し訳ありません。今日の学校で広く使用されている体罰を置き換える必要がありました。

ボールでの生徒の行動に関する知識を評価するシステムは、16世紀から17世紀のєzuїtskih学校の独自の穂軸でした。 Єzuїmti - 「Jesus Fellowship」のメンバー (lat. « ソシエタスジェス» ) - ローマ教皇の直属であるローマカトリック教会の修道会。この黒騎士団は、1534 年にスペインの貴族イグナティウスロヨラによってパリで設立され、1540 年にパウロ 3 世によって承認されました。

数字でマークされたランクのUchnіuchnіrozpodіlyalis。背面だけでは、最も重要なバッジの価値は小さいです。スピーチの前に、西ヨーロッパの下部地域でも同じことが歴史的にロシアのものと同様の評価尺度を開発しました。「1」は達成された成功の最大の指標であり、明らかに「5」は最も低い指標の 1 つです。あるカテゴリーから別のカテゴリーへの移行であり、一連の利点と特権全体の到来を意味します。

ロシアの教育における評価の歴史。

ロシアの開発の歴史の中で、最新のシステム 口頭で見積り。キエフ神学アカデミー (1737 年) の学生のリストでは、専門家の最初のグループが良好な成功を示しています。もう 1 つのグループは、平均的な成功を示します。「中間の始まり、平和、悪くない」。バッジの 3 番目のグループは、平均以下の成功を特徴付けます。「弱者、卑劣な者、最悪の者、絶望的な者、怠惰な者の訓練」.

同様の言語による評価システムは、19 世紀初頭に確立されました。したがって、カザン大学では、学生の成功は口頭で示されました。ご覧のとおり、実際には、価格はバッジ、評価のマークではなく、最も感情的なzabarvlennymの悪臭が学校の秩序を頭に固定し、頭の素材の引き裂きではありません、それはバザニーの価値があります。

段階的な評価は、単一のマンデートと短いものになります。 Vaughn はますますデジタルシステムに置き換えられています。ロシアの学校は、3 点、5 点、8 点、10 点、12 点の知識評価システムを通過しました。それらのうち、5ポイントのスケールが定着し、1837年にヤクとブラが国民教育省によって正式に承認されました。「1」-弱い成功。 "2" - 真ん中; 「Z」 - 十分です。 "4" - 良い; "5" - vіdminnі。

ボールルームシステムに関する議論の主催者は、緊迫した次の時間によって研ぎ澄まされました。多くの子供が任命されなかったため、教師は生徒の知識を簡単に評価できました。

彼らの成功を追う機会を与えること。

tse simple は、子供たちの成功についての父親のスピーチの単純な形式です。

スコアに基づいて、当局はその他の教師の生徒の成功を判断できます。

ボールシステムのより偏った反対者がいました。有名なヒューマニストの教育者は皆、それに反対しました。この信条は、S. ミロポルスキーによって次のように表明されました。明日はnіではありませんが、їxの日は尊重されます。兆候がほとんどの場合主観的であり、知識ではなく行動のために設定されている人に敬意が払われましたが、知識の追求は生徒の道徳的および身体的健康に悪影響を及ぼし、高校生の自己破壊につながります。

ホールシステム「zavd. -ネヴド。」など最初の実験は、体育館、グルジアの教師で心理学者の一種であるD.M.などの不特定のトレーニングの助けを借りて行われました。ウズナゼ。かつては正当に攻撃した人々 問題の根源はボールにあるのではなく、冷酷な教育制度の熱気の中で、教師形式主義者の硬直性にある.

その後、20世紀の穂軸にすでに存在していたbalnіyシステムには、suvorih virokіvという豊かな鳴りがありました。これは、中等学校の改革のプロジェクトが国民教育大臣によって広められたという事実につながりました。 Ignatiev は 1916 roci で、デジタルボールを「おそらく、子供の失敗の失敗について父親に部分的に知らせることで」置き換えることができました。また、物語と卒業、睡眠、賞、メダルを伝える教師として教育的にも認められました。

革命前のロシアの折り重なる心の中で、キャンプは建設されましたが、それは1918年初頭にすでに実施されていました. A.V.によって署名された法令「skasuvannyavіdmitokについて」による奉献人民委員会。 Lunacharsky は、「学校の練習のすべての変動における生徒の知識と行動を評価するための採点システム」をハッキングしました。クラスからクラスへの移動と卒業生の管理は、「主要な仕事の教育のための教育目的での教育の成功」に基づいて行われました。

20 世紀の 20 年代に、ラディヤンスクの学校は、焼けた特性によって保証されたバッジのバッジを置き換えました。また、科学者による創造性の成果、持続的な korisnіy 活動のデモンストレーションも行われました。それは、単一の労働学校の精神に手紙を送り、学童のさまざまな種類の活動の刺激、つまり彼らの独立した活動を強調しませんでした。火、リーダーの大衆開業医では、彼らはすべて同じようにサインを入れています。それらのないシャードは、実際の初期プロセスを管理するために重要です。

1935 年の春、RNK SRSR とボルシェビキの全連合共産党中央委員会の共同命令により、知識を評価するための差別化された 5 段階システムが導入されました。言葉による記号 (「良い」、「良い」、「中間」、「悪い」、「汚い」) と、1944 年初頭からの数字の外観に注目してください。「学生の成功と行動をより明確かつ正確に評価し、知識レベルへの活力の向上のために」戦う必要があると指摘されました。

バッジのスケールは、1930 年代と 40 年代の改革の結果と有機的に適合しています。ソビエト社会主義共和国では、精神的に「スターリンの体育館」と呼ばれるタイプの学校です。さまざまな教育があり、労働訓練の日に、教育の最も重要な言葉の性質、厳しい規律があります。 Prote、以前と同様に、評価と知識の兆候に変化がありました。理解の言葉は同義語として解釈された.彼らは照明活動の深刻な否定を引き起こした.

20世紀の60〜90年。伝統的なクラスレッスンシステムの枠組みの中で、大小の世界で勝利を収めるボールルームバッジの近代化と人間化には、主に3つのアプローチがありました.

1. Nasampered、1960 年代のコブでリペツク教師のささやきの作成者、ヤク レッスンボール"。狭窄部で尿細胞に関する研究のあらゆる種類の活動を評価し、穂軸を修正する能力をあなたに与える必要がありました。 Podіbniypіdhіdは、間違いなく、刺激的な動機付けの役割を刻み、学童の学習への関心を高め、本質的にサインのマイナス面をニブリングしました。「レッスンボール」が当局によって積極的に受け入れられ、成功し、広くzastosovuvavsya、および1962-1963 rrになったことは驚くべきことではありません。 navit は obov'yazkovim になり、ユビキタスになります。

レッスンボールの変更、ヨガの延長オプションになる、いくつかの小さな変更、追加のプライベートワーク、皮膚が5回「引っ張られない」場合、プラスの数が表示されました（1から3までの音）。その結果、自己蓄積のメカニズムがオンになりました.1日か2日ストレッチして、中毒を歌って、プラスを5つに変えることができました。このようなテクニックは、レッスンでの活動が「ゼロ」になった場合、特に8クラス（9クラス）で生徒を刺激するのに効果的です。

ご覧のとおり、そのような数値は 15 分の 1 スケールを超えることはなく、従来のシステムと同じでした。

2. 1990 年代のロック。さまざまな主要な財団で、学童の知識活動を評価するための新しいアプローチがテストされ始めました。 5点から5点への移行で悪臭が突いた バガトバルヌシステム(Vid 100 から 1000)、モジュールの評価として。

植物の皮が折り畳みの形で古くなっているというセンセーション、非標準、創造的なアプローチ（創造性）の必要性は、比例して増加する歌唱スケールに従って評価されました。同時に、学生は、野心の達成と同じように、自尊心に敬意を表してタスクを選択できます。

このような評価制度が確立された証しとして、特に裏で優勝し、学童の関心を呼び、活動を刺激した。良い面は、学生の自己評価のメカニズム、自己重要性が含まれていることです。デヤキで照明設備モチベーションの促進に関しては、科学者は得点の数に応じて多額の報酬を得たため、「高校のペニー」が費やされました。 zaroblenіの「ペニー」では、科学者は学校の店で、プレーヤー、十字架、ナビットのビデオテープなど、スピーチのために本物で権威のあるものをたくさん手に入れることができました。

それでも、モジュラー評価システムと数値アナログ修正は評価のシステムであり、知識バッジではありませんでした。 その結果、生徒たちは 5 段階評価で数百点、数千点を採点しました。. さらに、偉大な付加的な仕事の教師の形でzastosuvannyatsієїシステムvymagalo。すべての 完成したモジュールを分解する知識。 sumi balіvを歌うための皮膚zavdannyavіdpovіdnoの分化、ヨガvikonannyaの後ろに横たわるscho、. それ以前は、このような評価システムが異常な興奮を引き起こし、活動の変化が評価という形でもたらされました。最初から最後まで番号が付けられたvibudovuvannyauchnіvzalenovіdsvoіhsvіhіvのその練習は、教師によって非人道的であると長い間認識されてきました。症状、何 モジュラー評価システムは、主に体育館、リセウムなどでその範囲を拡大しました« 突き出た» 照明を設置。

3.学童の活動を評価するさまざまな方法が、最終結果に対して授与されました。これらの形式の 1 つは、コースで習得した資料全体の pvrichchya に基づいて高校生が作成したものです。 ザリコヴィ・ティジニャそしてvіdpovіdnootrimanna「zalіku」chi「nezalіku」。このアプローチの利点は、大学の教育システムのアナロジーであるため、より多くの高校生に行くことができます。しかし、実際には、彼らはそのような評価システムに特有の欠点を恐れていました。 学生のように学ぶ« 後ですべてを預ける» そしてマルノは、彼らの力を超えていた材料を袋に入れるために、ザリコビティズニャのストレッチで塗られました。

ポートフォリオ。

たとえば、90 年代のロック。 zastosovuvatisya が知識の評価に到達し始め、たとえば、最初は米国で拡大されました。 ポートフォリオ. イタリア語からの翻訳でのポートフォリオは、「ドキュメントのあるフォルダー」、「フォルダー fahivtsya」を意味します。その本質は、学校の初期および教育活動の特定の知識と成果物の蓄積、分析、分析の組織、および外部のdzherel（教師、クラスメート、拡声器など）からの関連情報資料であるという事実にあります。）。これに基づいて、総合的な研究と、特定の研究のトレーニングレベルの同様の評価、およびトレーニングプロセスのさらなる修正が実行されます。同時に、少なくとも生徒が知っていることについて自分自身を表明する必要があり、知らない人や知らない人についてではありません（この資料について）。

今日、世界は、原則としてテスト用の標準的な睡眠手順では、初心者が十分に睡眠を減らすことができないという事実を認識しています。生活とプロの戦略。外国の証拠とロシアの慣行の分析は、そのような照明プロジェクトの開発のための重要なツールは、学生の個々の照明成果のポートフォリオ（ポートフォリオ）であることを示しています.

ポートフォリオの目標と本質。

ポートフォリオニーナは、外国の慣行で広くzastosovuєtsya. 現代の情報技術の発展に基づく新しい形態のポートフォリオ - 「電子ポートフォリオ」、および新しい教育レベルに向けた形態 - 「能力と資格のパスポート」が積極的に挑戦されています。ボローニャプロセスの背後にある特徴的な現象は、欧州評議会による賞賛の「欧州の現在のポートフォリオ」など、単一の欧州ポートフォリオの作成でした。

ポートフォリオは、製品の結果を評価する形式であり、初めて研究、創造的、社会的、その他の種類の活動を作成します。ポートフォリオの重要性は、自分の研究成果の研究を計画し、評価することです。

伝統的なポートフォリオは一種であり、ロボットのコレクションであり、教育成果のデモンストレーションの方法です。実際、完全に従来のフォーム (テスト、テスト) を評価するための代替方法であるポートフォリオを使用すると、次の 2 つの主要なタスクを克服できます。

1.学習の個々の進歩を促進し、学習の過程でそれらに到達します。さらに、姿勢は他の学習者の成果と直接同等です。

2. リーチに関する知識を評価し、テストの結果やその他の伝統的な管理方法を補足 (置換) します。 この場合、ポートフォリオドキュメントは、証明書の類似物、テスト結果の証拠（またはそれらからすぐに行動する）と見なすことができます。

ポートフォリオは、評価の最新の効果的な形式であるだけでなく、次のような重要な教育的タスクを達成するのにも役立ちます。

*学童の最初の動機を高め、刺激する。

*彼らの活動と自立を望み、学習と自己学習の可能性を広げる;

*学生の再帰的および評価的（自己評価的）活動のスキルを開発します。

* Formuvati vminnya vchitisya - 目標を設定し、自分の最初の活動を計画して整理します。

*学童を教育するための個別化（パーソナライズ）を受け入れます。

*社会化を成功させるために、dodatkovіがあなたの考えと日和見主義を変えることを誓約してください。

本校のポートフォリオ。

ポートフォリオの導入により、学童の活動への意識が高まり、目標や能力を自覚できるようになり、高校生の側からさらなる指示を選択し、より確実に、より多くの教育を形成することができるようになります。信頼性のある。

2003年から2004年までのプロのトレーニング前の実験示されているように、vicoristovatovyヤクだけのポートフォリオ、1つの倉庫、メインスクールの活気のある過度の評価、pidsumovoの彫刻家の結果の結果、および10年生は同じであり、これは同じですもう一方

シニア (プロファイル) の学校でのポートフォリオ。

シニア（専門）学校のポートフォリオの完成は、次のように組み立てられています。

* ポートフォリオには、プロファイルトレーニングのコースで受講した科目やコース、実践、設計、フォローアップ作業などに関する情報が含まれます。

*ポートフォリオ、実際のіndivo-dvytneteの結果、Vidnoyannの添付ファイルのnudinsh、結果の結果はハイジャックされた計画であり、実際の学校で、イドミ（軍事）です。

*卒業生のポートフォリオは、ЄДІの結果に補足することができます-または他の形式のスピティヴがあります-大学に入学するとき、スコアは、あらゆる試験手順で避けられない申請者に関する情報の欠如を最も完全にカバーします.

*ポートフォリオは、累積評価として、安定性を反映し、結果を証明し、睡眠の状況でのうつ病の成功または失敗の影響を補い、テストします。さらに、ワインは、この状況によって引き起こされる「ストレッチ」に代わるものであり、短い線と表面的な結果をもたらします。

* オリンピアードの結果、設計およびフォローアップ活動の結果、社会的実践、創造的な仕事の順序を表すポートフォリオは、応募者の適性を証明するだけでなく、それらを賢く実行することもできます。

このようにして、ポートフォリオは VNZ によって申請者に関する追加情報として認識されたり、面接で表示されたり、審査結果の順に検査されたり、申請者の総合評価の倉庫として検査されたりする可能性があります。

主なポートフォリオの種類。

ポートフォリオを作成するときは、次の 3 つの主要なタイプに注目することが重要です。

A) ドキュメントのポートフォリオ- 個々のヘルスケア製品の証明書 (文書) のポートフォリオ。同様のモデルは、ポートフォリオ資料の同じ評価と小さな評価の両方の可能性を伝えます。違いに関する情報が入ってきて、その結果が研究の創造的な (zalikovo) 本に入力されます。ドキュメントまたはそのコピーは、ポートフォリオの補遺に配置できます。

このオプションに含まれる資料：卒業証書、卒業証書、証明書、および研究の達成を確認するその他の文書。

進みます。

Pidsumkova balnaots_nkaは、学生に教育評価を割り当てるメカニズムによってこのタイプのポートフォリオを奪います。スコアは重要な倉庫評価になる可能性があります（評価付きの注文、otrimanimpіdhpіdsomkovoїattestatsії）。

洪水。

そのポートフォリオは結果について述べているが、個々の学習の発達過程、彼の創造的活動の多様性、彼の最初のスタイル、および彼の興味については記述していない.

B) ポートフォリオロボット- クリエイティブ、デザイン、科学的作品の選択：科学会議、競技会、プライマリーキャンプへの参加、選択カリキュラムの合格、さまざまな実践、スポーツおよび芸術的成果など。

ポートフォリオのデンマーク版は、たとえば、資料の全体性、変動性、不一致、作業のパフォーマンスの質、要求へのオリエンテーション、研究のプロファイルなどのパラメータに従って、同様の評価を送信します。

ポートフォリオは、ヨガロボットの停滞から学ぶクリエイティブな本を見て作られています。

このオプションの利点。

このポートフォリオは、学生の初等および創造的な活動のダイナミクス、彼の興味の直接性を広く認識させます。

どのオプションの交換。

ポートフォリオの Yakisna 評価は、サブバッグ認証の結果を補足しますが、総倉庫として学生の国際評価に含めることはできません。

Ⅴ） レビューのポートフォリオ- 生徒の成績評価、初期および最後の活動と結果のさまざまなタイプの分析、要約、将来の教育イベントの計画、および教師、父親、場合によっては同級生、およびシステムのアシスタントによって提示されたレビューを含めます。

ポートフォリオは、visnovkiv、レビュー、レビュー、レジュメ、推奨シートなどのビジュアルテキストで表すことができます。

進みます。

この形式のポートフォリオを使用すると、学習の自己評価のメカニズムをオンにすることができます。これにより、トレーニングにつながるプロセスの認識の段階が進みます。

洪水。

選択された情報の折り畳み形式化と形式。

包括的なポートフォリオ。

１）「分割ドキュメント」＋「分割ロボット」＋「分割レビュー」の３分割（最大ボリュームかつ複合体）で構成されるポートフォリオ。

２）「分割ドキュメント」＋「分割ロボット」の２部門からなるポートフォリオ。または「分割されたドキュメント」+「分割されたレビュー」; または「分割ロボット」+「分割vіdgukіv」。

3) ポートフォリオ「シンプル」 (3 つのオプション - ドキュメントのきれいな外観のポートフォリオ、ロボットのポートフォリオ、またはレビューのポートフォリオのいずれか)。

実験の結果は、最も効果的で要求が厳しいのは複雑なポートフォリオモデルであり、さらに、ドキュメントのポートフォリオが主要な作業ツールになることを示しました。

自治体レベルでのポートフォリオ管理からの活動の組織化に関する規則。

1）ポートフォリオ（EG）を持つ専門家グループの自治体照明システム（MOS）でのDotsilnymєの作成。

EG rozroblyaє vomogi は、normi、scho が pobudova と diyu ポートフォリオを規制しています。イルミネーションを管理する地方自治体は、第10クラスの修了順に文書、zokrema、pіdhvyvіshennya栄養でカバーできます。

2) 専門家グループがポートフォリオウェアハウスを指定します。

可能なオプション:

オリンピックや競技会の卒業証書に加えて、証明書、追加教育の誓約のオトリマニ、歌唱コースの通過の証拠（内陸語、情報技術など）を見て、基準の存在下でそれらを評価できます。

ポートフォリオを持つ専門家グループ自体も、照明業界の真ん中で照明の創造的な競争の開始者として機能し、その結果をさらに証明することができます。

EGは資料の転送を選択し、さらに「ポートフォリオ作品」が形成され、それらの選択基準が設定されます。 EGはコピーを指定し、資料「ポートフォリオレビュー」のフォームをインストールします：要約、レビュー、特性など。

メモなし。

Vytchisnyannyany pedagogіtsіsnuіє成功したdosvіd、pedagogіvのzdіysnenіyグループ、私はpsihologivpіdkerіvnitstvom シャアアモナシビリ、その結果として pochatkovy学校でのトレーニングのシステム、ヤクはvzagalivіdmіtokを転送しません. ぼんやりと見ている人には、クリエイティブな検索の結果が、Sh.A. によってロボットに提示されました。アモナシヴィリ「ナフチャニヤ。評価。バッジ」（M.、1980年）および「School of Life」（M.、2000年）。教育科学には、知識のzmіstovna評価のようなpіdkhіdvіdomyがあります。

学童の認知活動の欠如、教育への関心の欠如、および教育の結果を評価するための形式と方法の完全性の欠如の主な理由により、意見は理論的および実際的に調整されました。

ヨガの思想、obmezhene、行進、ナビットに関する学生の認知活動の伝統的な評価 頑固に、子供たちがキャッチし始め、バッジのガルニを奪うために。

生徒を成績で判断し、善悪に分けます。

バッジ zavazhayut gurtuvati kolektiv、oskolki は、ほとんどの場合、教師の一方的な意志を表します。

人道的な特別な教育学の待ち伏せに基づいて設立された学校における教育プロセスの特殊性を探る、Sh.A. Amonashvili は、彼の教育活動の diyality と学習のグローバルな開発を高く評価していると、はげしく言っています。 Znanny zіzrazkom、zrazkom tsgogoの結果をもたらすTsya diyalnistst skladєosnovі分析zіstavlennja。次に何を理解するために保護します。 Amonashvіlpridkhoditsіlkomvіdpovidatヒューマニスティックな教育者、伝統的な権威主義的なクラスレッスンシステムの枠組みの中で大衆学校のバッジの問題を解決するために勝つことが重要です。

...

類似文書

ヤキストの知識、ヨガの主なパラメーター。機能し、教育プロセスにおける知識の制御を確認します。知識と学習の実験的レビュー。知識の質の評価の要素として、学習の知識を管理します。化学の知識の制御と再確認に等しい。

コースワーク、寄付 01/04/2010

学生の知識を組織的に管理する問題と、学生の知識レベルの正しい評価。コントロールを参照してください。主題管理の役割は、学生の知識の主題管理を実施する最初のプロセス、方法、および方法の有効性を確保することです。

卒業制作、寄付 2008/05/01

ヤコストのイルミネーションを理解する。照明の品質を制御するための Zmist、フォーム、メソッド、および vidi (インライン、ボーダー、バッグ)。 Vіdmіnostіmіzhotsіnkoy、バッジ、ボール。教育的評価が行われていない理由。テスト制御を参照してください。

コースワーク、寄付 01/13/2011

知識のコントロールは、日々のレッスンに不可欠な要素です。トレーニングの結果のコントロールを参照してください。制御方法。ロシア語に対する制御の特異性。フォームコントロールの知識。国立学校でのロシア語のレッスンの時間の知識の管理を参照してください。

コースワーク、寄付 22.02.2007

教育の質の評価の主な要素として、学習の知識を管理します。学者の知識を評価するための評価システムの特徴. 有機化学の知識を評価するためのさまざまな評価尺度、原則、および評価システム。

要約、追加 11/13/2011

学習に関する知識の形式としてのテスト。トレーニングの結果を制御するためのテストフォームの心理的および教育的特徴。教室でのテストを伴う予備実験作業英語映画学生の知識の管理と評価の方法で。

コースワーク、寄付 01/25/2016

機能、参照、タイプ、および学習の知識の制御を形成します。口頭、書面による知識の管理、およびその他の非伝統的な形式の特徴の特徴。トピックに関する uchniv の知識の再確認に関する Rozrobka zavdan " 内部水そしてロシアの水資源」。

コースワーク、寄付 12/10/2011

制御システムの効率とトレーニング効果のコースの評価。そのタイプの教育的統制の特徴。における照明の質の理解の分析現在の学校. 学生への一次アクセスの制御の現在の形態からのテスト。

コースワーク、寄付 06/13/2011

学生の学習（成功）の診断と制御の原則、知識と理解の制御と評価の一貫性。技術的方法の勝利をテストする方法による知識の制御のためのタスク。評価管理システム。

コースワーク、寄付 01/30/2013

教育のコンピュータシステムにおける初期アクセシビリティの制御と評価のための評価システム。学習の目標を設定し、ヨガの質を評価する基準を選択するための方法論。農学 No. 59 の学生の知識を高めるための評価管理システム。

トレーニングの結果を評価する従来の方法。 トレーニング結果を評価する従来の方法と新しい方法

ザヴァンテージ:

正面図：

ハーンをロボットに送るのは基本に簡単です。 以下のフォームで勝利

類似文書

トレーニングの結果を評価する従来の方法。トレーニング結果を評価する従来の方法と新しい方法

ハーンをロボットに送るのは基本に簡単です。以下のフォームで勝利