Вічне місто та його мешканці план. Вічне місто Рим і його мешканці. Життя багатих городян

Місто Рим відзначає цього року своє 2766-річчя. Історія міста - це його пам'ятники, що вражали своєю грандіозністю та розмахом у всі часи. Невипадково місто Рим називають Вічним. На сьогоднішньому занятті ми зробимо незвичайну екскурсію стародавнім містом, поринемо в атмосферу імператорського Риму.

Передісторія

У ІІ н.е. Римська імперія досягла розквіту (див. урок). Центром величезної імперії було місто Рим. З нього в усі кінці імперії (провінції) вели 372 бруковані дороги, через кожні тисячу кроків з'являлися таблички із зазначенням відстані до Риму. Рим та його основні споруди, такі як Пантеон, були покликані втілити ідею могутності та величі імперії.

Події

Основні споруди у Стародавньому Римі

У цей період у Римі проживало понад мільйон людей. Тисячі жителів з Італії та провінцій прагнули щодня потрапити до Риму. Одні приїжджали у справах, інші хотіли отримати вигідну посаду на службі в імператора. Хтось приїжджав подивитись на гладіаторські ігри в Колізеї (Амфітеатр Флавієв), що вміщував близько 50 тисяч людей, або гонки колісниць у Великому цирку.

Головною пам'яткою Риму був Пантеон (храм усіх богів). Пантеон увінчаний куполом, схожим на половину кулі. Храм збудований з цегли та бетону, всередині облицьований мармуром (рис. 1).

Центральною площею Риму був Форум (рис. 2). Тут знаходився храм Сатурна, храм хранительки домівки Вести, колона Міліарій (від якої вівся відлік відстані не тільки в Римі, а й за його межами), розміщувалися будівлі курій, в яких засідав сенат і проводилися судові розгляди.

Рис. 2. Римський Форум ()

Кожен імператор прагнув побудувати свій форум. Так, у Римі з'явилися Форум Цезаря, Форум Августа, Форум Траяна та інші.

Римляни любили відвідувати театр. Перший постійний кам'яний театр споруджено близько 55 р. до н. е. полководцем Гнієм Помпеєм Великим. Театр Марцелла був збудований у 12 році до н. е. та вміщував 11 тисяч глядачів. Актори використовували маски та різнокольорові одяги для того, щоб глядачі розуміли, хто перед ними – старий чи юна діва. Усі ролі у римському театрі грали чоловіки. Театральне ремесло вважалося негідним заняттям.

Одним із найбільш відвідуваних громадських закладів Риму були лазні – терми (рис. 3). Загалом у Римі було понад тисячу громадських терм. Найбільші та розкішно оброблені терми були побудовані за наказом імператора Траяна. Сюди римляни приходили відпочити та насолодитися приємною бесідою, тут же розташовувалися спортивні майданчики, басейни та бібліотеки.

Рис. 3. Римські терми ()

Рим був найбільшим містом імперії, його називали вічним, золотим або просто - Містом.

Список літератури

1. А.А. Вігасін, Г.І. Годер, І.С. Свєнціцька. Історія Стародавнього світу. 5 клас. - М: Просвітництво, 2006.
2. Немирівський А.І. Книжка для читання з історії стародавнього світу. - М: Просвітництво, 1991.
3. Древній Рим. Книга для читання / Под ред. Д.П. Каллістова, С.Л. Утченко. - М: Учпедгіз, 1953.

1. Slovari.yandex.ru ().
2. Dic.academic.ru ().
3. Theatre.helllab.ru ().

Домашнє завдання

1. Які громадські місця були найпопулярнішими серед римлян?
2. Які суспільні видовища влаштовувалися у Великому цирку?
3. Які громадські установи розміщувалися на Форумі?
4. Навіщо римляни відвідували терми?

Розділи: Історія та суспільствознавство

Клас: 5

Цілі уроку:

• Сформувати уявлення про образ Стародавнього Риму, що увійшло в історію світової культури, сприяти знайомству з побутом та способом життя різних верств римлян.
• Закріпити вміння засвоювати новий матеріал у ході ігрової діяльності; класифікувати інформацію; розвивати вміння вирішувати творчі завдання – складати оповідання на малюнку; розвивати вміння робити висновки щодо вивченого матеріалу.
• Сприяти формуванню шанобливого ставлення до людей іншої культури та способу життя, готовності вести з ними діалог та досягати порозуміння.

Навчально-методичне забезпечення уроку:

• Загальна історія. Історія Стародавнього світу. 5 клас: підручник для загальноосвітніх закладів/О.О. Вігасін, Г.І. Годер, І.С. Свєнціцька; за ред. А.А. Іскендерова. - М: Просвітництво, 2012.
• Презентація “Вічне місто та його мешканці”. (Додаток 1).

План уроку

I. Етап актуалізації знань та мотивації пізнавальної діяльності.

Вчительвітає учнів та повідомляє тему уроку. (Слайд 1)

Вчитель: тема нашого уроку “Вічне місто та його мешканці”, запишемо її

• Яке місто і чому названо "вічним"?
• Яке відношення римлян відбиває цю назву?

Учніздогадуються, що мова йтиме про Рим. Пояснюють, що римляни вірили у вічне існування Риму, любили, захоплювалися та шанували своє місто.

Вчитель: сьогодні ми, дійсно, поговоримо про саме місто Римі Що нам важливо та цікаво дізнатися про нього? Які цілі уроку?

Учніформулюють цілі уроку. Вчитель їх коригує. (Слайд 2)

Вчитель: на нас чекає цікава подорож до міста Рим. Підготуємося до нього, згадавши деякі важливі речі про Рим.

Вчительставить запитання, учні відповідають. (Слайд 3)

1. На якому півострові та на берегах якої річки розташований Рим?
2. Хто і коли заснував Рим?
3. На скільки пагорбах розташоване місто? Назвіть головні пагорби.
4. Кого у римській державі називали колонами?
5. Кого в римському державі називали “раби з хижами”?Чому їхню працю став застосовуватися замість праці рабів?
6. Кого і чому римляни вважали найкращим із імператорів?

Вчитель: Отже, ми готові познайомитися з Римом II століття нашої ери!

I I. Вивчення нового матеріалу

Визначні пам'ятки Риму(Слайд 4)

Вчитель: римляни не дарма пишалися своїм містом: велике (понад мільйон жителів), воно було наповнене пам'ятками. Римські будівлі важко сплутати зі знайомою вам архітектурою інших країн Стародавнього світу. Тому за допомогою знань, отриманих протягом цього року, я пропоную вам самим визначити, які споруди знаходяться у Римі. Пограємо в "угадай-ку": я покажу вам ряд будівель. Якщо ви знаєте або припускаєте, що на слайді римське будівництво, піднімайте руки.

Учнідивляться слайди, визначають римські споруди. (Слайди 5-16)

Вчитель: Отже, які пам'ятки Риму ми з вами побачили? Називаємо та записуємо їх усі разом.

Учні: тріумфальна арка, колона Траяна, Колізей, Пантеон, статуя імператора Марка Аврелія, Великий цирк, акведук. (Слайд 17)

Вчитель: давайте познайомимося з цими пам'ятниками культура ближче

Пантеон.

Вчитель: назва "Пантеон" означає "храм усіх богів" (Слайд 18)

На чиї храми він схожий?

Учні: Пантеон схожий на давньогрецькі храми

Вчитель: дійсно, римляни запозичували архітектурні традиції Греції

Що нового у вигляді Пантеону?

Учні: нова деталь - дах у формі півкулі.

Вчительпояснює, учні записують, що дах у формі півкулі – це купол.

Діаметр купола Пантеону понад 43 метри!

Винахід якого матеріалу дозволило римлянам збудувати такий великий купол?

Учні:винахід бетону.

Вчитель: що увійшов до храму вражає розкішне оздоблення величезної зали та неймовірне освітлення Світло ллється з розташованого в центрі купола дев'ятиметрового отвору - так зване "око Пантеону". (Слайд 19)

Колізей.(Слайд 20)

Вчитель: як називається будівля такої форми?

Учні: амфітеатр.

Вчитель: навіщо він побудований? Чим вражає?

Вражають його великі розміри, вміщує близько 50 тис. глядачів; розглядаємо макет будівлі.

Великий цирк.(Слайд 21)

Вчитель: Великий цирк - це іподром Згадайте, навіщо потрібний іподром?

Учні: для кінських бігів

Вчитель: кінські біги - одна з улюблених розваг римлян.

Тріумфальна арка. Колона Траяна.(Слайд 22)

Вчитель: на честь чого римляни будували такі споруди?

Учні: тріумфальні арки та колони римляни будували на честь своїх перемог, для тріумфальних ходів полководців

Вчитель: на честь чого зведено колону Траяна?

Учні: колона Траяна побудована на честь перемоги імператора Траяна над даками та прикрашена рельєфом про війну з ними.

Статуя Марка Аврелія.(Слайд 23)

Вчитель: чи пам'ятаєте ви у греків кінні статуї?

Учнідають негативну відповідь.

Вчитель: кінні статуї - це нововведення римської скульптури

Акведук.(Слайд 24)

Вчитель: згадайте, що це за споруда?

Учні: споруда для подачі води

Вчитель: Отже, чому ж Стародавній Рим у його громадян викликав гордість і захоплення?

Учні: Рим захоплював своєю красою, величними спорудами

Вчитель: ми з вами тепер непогано знаємо Стародавній Рим Давайте допоможемо приїжджому з далекої Сицилії. Він зовсім розгубився у великому місті і не знає, що цікавого можна побачити у Римі. Дайте йому поради, куди у Римі варто сходити і що там можна побачити.

Учнірадять:

• Сходи в Колізей, щоб побачити гладіаторські бої.
• Сходи у Великий цирк, щоб побачити кінські біги.
• Сходи до Пантеону, щоб помолитися всім богам і помилуватися величезним куполом.
• Сходи на Форум до колони Траяна, щоб помилуватися рельєфом, що зображує підкорення даків.
• Сходи до Тріумфальної арки, щоб побачити урочисту ходу полководця-переможця.

Вчитель: як ви думаєте, навіщо приїжджому варто сходити до імператорського палацу?

Учнівисловлюють припущення: помилуватися красою палацу, подати скаргу, попросити вигідну посаду.

Вчитель: чим же залучав Рим тисячі жителів Італії?

Учні: місто приваблювало безліч людей своїми пам'ятками, можливостями по службі, різноманітними розвагами.

1. Як жили багаті та бідні римляни(Слайд 26).

Вчитель: у Римі жили люди різного достатку: багаті та бідні Вчені вивчили і зробили описи їх житла, але біда: характеристики житла переплуталися. Давайте відновимо, як виглядали будинки багатих та бідних римлян. Розкладіть картки у два стовпчики: ліворуч ті, що описують будинки багатих людей, праворуч – бідних. Для виконання завдання можна заглядати до підручника (с. 279-282, п.2-3).

Учніпрацюють з роздавальним матеріалом (картками на кожній парті), виділяють дві групи показників.

Житло багатого римлянина: розташоване на пагорбі, атрій-парадне приміщення з отвором у центрі даху та басейном під ним; дворик-садок, багато квітів; портики; фонтани; окремі приміщення для рабів; кілька спалень; кілька їдалень; кабінет господаря; Пічне опалення.

2. Житло небагатого римлянина:

П'яти-шестиповерховий будинок (інсула); розташоване у низині; комірка під черепичним дахом; немає кухні; обігрів за допомогою жаровень із деревним вугіллям; помої виливаються з вікон; немає водопроводу; вікна без стекол закриваються віконницями; немає дерев та квітників; їжа готується на жаровні.

Вчительпроводить перевірку завдання.

Учнічитають відповіді. (Слайд 27)

Вчительпросить підняти руки тих, хто не має помилок.

Вчительпросить записати визначення нових слів, які зустрілися під час виконання завдання. (Слайд 28)

• Атрій – парадне приміщення з отвором у даху та басейном під ним.
• Інсула – багатоповерховий житловий будинок у Стародавньому Римі.

Вчитель: порівняйте і зробіть висновок, як жили багаті та бідні римляни (Слайд 29)

Учні: багаті римляни жили у впорядкованому розкішному будинку, а бідняки – у багатоповерхових, тісних будинках, позбавлених елементарних зручностей.

Фізкультхвилинка.(Слайд 30)

Руки перед собою, обертання кистями.
Руки у замку перед собою.
Руки перед собою і вгору потяглися.
Нахили з піднятою та зігнутою рукою над головою вліво, вправо.
Руки на поясі, повороти.

3. Як відпочивали римляни(Слайд 31)

Вчитель: як римляни проводили вільний час? Про які розваги римлян ви знаєте?

Учнізгадують гладіаторські бої, кінські перегони. (Слайд 31)

Вчительпоказує малюнок та фотографії терм та просить подумати, навіщо римляни приходили сюди. (Слайд 32)

Вчитель: терми - це римські лазні У Римі було близько тисячі громадських лазень. Після виснажливої ​​денної спеки сходити в терми було потребою і задоволенням. Найрозкішнішими були імператорські лазні. Таким чином, вільний час римляни проводили і у термах.

Вчитель: наш підручник може показати нам лише картини минулого, але в наших силах “оживити” ці картини Пропоную одній частині класу “оживити” малюнок у підручнику “В імператорських термах” (с.282), інший частини класу – малюнок “Великий цирк у Римі” (с.283). Уявіть, що ви пішли в терми чи Великий цирк, розкажіть, що ви там побачите, що робитимете, кого зустрінете, опишіть зовнішній вигляд будівлі. Для уточнення можна заглянути в підручник (п.4 або п.5, другий абзац). (Слайд 33)

Учніскладають оповідання з малюнків і виступають із нею. Інші їх доповнюють. (Слайди 34-35)

Вчитель: якби ви опинилися в термах або на стрибках, про що б ви поговорили з римлянами? Чи могли б ви подружитися з кимось із них?

Учніприпускають, про що вони поговорили з римлянами і усвідомлюють, що готові з ними подружитися.

Вчитель: Отже, де ж римляни проводили вільний час?

Учні: римляни проводили вільний час у термах, на стрибки колісниць, на гладіаторських боях

Вчитель: про які людські якості може свідчити захоплення римлян гладіаторськими боями та змаганнями колісниць?

Учні: римляни виявляли жорсткість, зневагу до людського життя, грубі уподобання, азартність.

Вчитель: римські імператори вважали за необхідне влаштовувати безкоштовні видовища та роздавати безкоштовний хліб римській бідноті (“хліба та видовищ”). Як ви вважаєте, чому імператори це робили? (Слайд 36)

Учні: щоб задобрити народ, щоб він підтримував імператора, щоб не було повстань

Вчитель: як ви думаєте, чому біднота чекала безплатного хліба від імператора, а не заробляв його сама?

Учнівисловлюють припущення, вчитель у разі потреби їх поправляє: по-перше, у Римі було важко знайти роботу. По-друге, біднота не прагнула працювати, тому що праця вважалася долею рабів і римляни ставилися до праці з погордою. Так рабство полегшувало життя римлян, але псувало їх звичаї.

ІІІ. Заключний етап

Вчитель: Отже, ми сьогодні чимало дізналися про Стародавній Рим і його мешканців Зробіть висновок у тому, яким був Стародавній Рим, підберіть епітети. (Слайд 37)

Учні: Стародавній Рим - красиве, величне, приголомшливе, галасливе, сповнене розваг, різнолике місто.

Закріплення

Вчитель: давайте перевіримо свої знання Скажіть, чи вірні такі міркування:

1. Рим був одним з найкрасивіших міст давнини (так).
2. Римляни любили дивитися гладіаторські бої у Пантеоні (ні).
3. Колізей – найбільший амфітеатр Стародавнього світу (так).
4. Римляни ходили у Великий цирк дивитися на кінські перегони (так).
5. Багаті римляни жили у багатоповерхових будинках-інсулах (ні).
6. У комірках бідняків не було кухні, печі та водопроводу (так).
7. Терми – це римський театр (ні).
8. Римська біднота вимагала від імператора "хліба та видовищ" (так).

Рефлексія. Підбиття підсумків уроку.

Вчительставить запитання, учні відповідають:

• Що цікавого ви собі дізналися?
• Що важливого ви дізналися на уроці?
• Хто із вас задоволений своєю роботою на уроці?

Вчительдякує учням за роботу та повідомляє домашнє завдання:

• переказувати п. 58;
• підготувати письмове повідомлення про одну з визначних пам'яток Риму. (Слайд 38)

Щоб користуватися попереднім переглядом презентацій, створіть собі обліковий запис Google і увійдіть до нього: https://accounts.google.com

Підписи до слайдів:

МБОУ «Кіржеманська ЗОШ» Чамзинського району Республіки Мордовія Презентація до уроку історія у 5 класі на тему: «Вічне місто та його мешканці» Вчитель: Логінова В.І.

Трьохпролітна арка Костянтина, побудована в 315року і присвячена перемозі Костянтина. Це єдина у Римі арка, побудована на честь перемоги над зовнішнім ворогом, а громадянській війні. Арка має висоту 21 м, ширину 25,7 м та глибину 7,4 м. Основна частина монумента виконана з мармурових блоків.

Колізей (від лат. colosseus - величезний, колосальний) Будівництво найбільшого амфітеатру всього античного світу, місткістю понад 50 тис. чоловік, велося протягом восьми років як колективне спорудження імператорів династії Флавіїв. Його почали будувати у 72 році н. е. Довгий час Колізей був для жителів Риму та приїжджих головним місцем розважальних видовищ, таких як бої гладіаторів, звірячі цькування, морські битви.

Пантеон - храм всіх богів в Римі, пам'ятник центрично-купольної архітектури Стародавнього Риму. Побудований у 126 році н. е.

домус (лат. domus) – будинок-особняк одного роду.

Інсула - багатоповерховий житловий будинок з кімнатами та квартирами, призначеними для здавання в оренду. З'явилися раніше 3 століття до зв. е.. Верхні поверхи займали в основному бідняки, більш заможні верстви населення винаймали квартири на перших поверхах. Більшість квартир були неопалювальними, малоосвітленими. За винятком першого поверху деяких, у них не було водопостачання та каналізація.

Терми – античні лазні; У Римі терми виникли за грецьким зразком і стали центрами життя. Римські архітектори розробили ефективну систему центрального опалення з підігрівом підлоги та стін. У термах за допомогою печі нагрівалися вода та повітря, які потім циркулювали під підлогою та у порожнинах стін. При цьому використовувалися подвійні покриття, щоб підлога не була дуже гарячою. Усередині стіни терм були прикрашені мармуром або оштукатурені.

Великий цирк - найбільший іподром. Розташовувався у долині між пагорбами. У змаганнях на іподромі могло одночасно брати участь 12 колісниць.

ru. wikipedia .org

За темою: методичні розробки, презентації та конспекти

Презентація дозволяє яскраво розповісти учням про куликівську битву та її історичне значення для російського народу.

Презентація до уроку з історії для 10 класів. Містить дані про давню русь, її перших правителів, внутрішню і зовнішню політику держави в період становлення Російської держави.

Тисячі жителів Італії та провінцій прагнули потрапити до Риму. Одні приїжджали у торговельні справи, інші – хотіли отримати вигідну посаду. Але всіх залучали гладіаторські ігри, гонки колісниць та тріумфальні ходи.

Місто прикрашали палаци на Палатинському пагорбі, статуї богів та імператорів, храми та портики, численні фонтани.

Для прославлення імператорів на багатьох форумах будувалися колони.

На самій колоні містилися барельєфи зі сценами життя імператорів, а вінчали колони багатометрові статуї імператорів.

Розмірами та красою виділявся величезний амфітеатр Колізей, який містив 50 тис. глядачів. Будівництво велося протягом 8 років, у 72 - 80 роках як колективна споруда імператорів династії Флавія. Довгий час Колізей був для жителів Риму та приїжджих головним місцем розважальних видовищ, таких як бої гладіаторів, звірячі цькування, морські битви. За імператора Макріна він сильно постраждав від пожежі, але був реставрований за указом Олександра Півночі. У 248 році імператор Філіп ще святкував у ньому з великими уявленнями тисячоліття існування Риму. Гонорій в 405 році заборонив гладіаторські битви як незгодні з духом християнства, що став після Костянтина Великого панівною релігією римської імперії; проте, звірячі цькування продовжували відбуватися в Колізеї до смерті Теодоріха Великого. Після цього для амфітеатру Флавієв настали сумні часи.

Іншою пам'яткою Риму був храм Пантеон (дослівно – храм усіх богів). Пантеон був увінчаний куполом, схожим на половину кулі. Усередині храму знаходився величезний зал. У центрі купола був отвір, через нього проникало світло.

Багаті, заможні римляни жили на пагорбах, де було багато свіжого та чистого повітря. У головному приміщенні будинку не було вікон, 4 колони підтримували перекриття. У будинку був басейн, куди потрапляла дощова вода. Тут господар будинку приймав гостей, які прийшли у справах. І лише близьких друзів він запрошував у будинок, у запашний сад. Спалено в будинку було багато. Також у будинку знаходилися кабінет, спальні рабів, їдальня, комора.

Більшість римлян не могли мати власний будинок, тому винаймали житло в 5-6 поверхових будинках. Бідолахи тулилися в комірках під черепицею даху. На вулицях були відсутні таблички з назвами вулиць та номерами будинків. Їх вікон на перехожих часто виливалися помиї. Печей не було, у сирі та холодні дні мешканці обігрівалися жаровнями, куди засипали деревне вугілля. Тут-таки готували їжу. Бідняки часто їли всухом'ятку. У вікнах будинків не було шибок і зачинялися віконницями.

Слайд 2

«ВЕЧНЕ МІСТО» І ЙОГО ЖИТТІ